《军神》教学设计（核心素养目标）、教材分析与教学反思 教材分析： 《军神》是人教部编版五年级语文下册的一篇精读课文，作者是毕必成。这篇课文主要讲述了刘伯承到一家外国诊所做眼部手术，拒绝使用麻醉剂，以其钢铁般的意志赢得了外国医生沃克敬佩的故事，赞扬了老一辈无产阶级革命家在严酷的革命斗争中表现出的钢铁般的意志。 文章以“手术前———手术时———手术后”为序组织材料，以人物对话为主线，推动故事向前发展，并通过对人物语言和沃克医生神态、情绪变化的描写来表现刘伯承的坚强意志。刘伯承的这种精神在当今社会仍具有重要的现实意义，它能够激励人们在面对困难和挑战时，保持坚定的信念和决心，勇往直前。 在教学这篇课文时，教师可以通过引导学生找出带有“军神”一词的句子，进行质疑和解读，从而深入理解刘伯承的坚强意志和英雄形象。同时，还可以结合时代背景和相关资料，让学生更全面地了解刘伯承的生平事迹和革命精神，进一步增强对这位伟大人物的敬佩之情。 此外，《军神》这篇课文也体现了语文课程工具性与人文性统一的基本特点。在教学中，教师不仅要注重知识的传授和技能的训练，还要关注学生的情感体验和价值观的培养，让学生在学习语文的过程中得到全面的发展。 综上所述，《军神》是一篇具有深刻教育意义的课文，通过学习和理解这篇课文，学生可以更好地认识和理解老一辈无产阶级革命家的伟大精神，同时也可以从中汲取力量，激励自己在未来的学习和生活中勇往直前。 《军神》教学设计方案（第一课时） 一、教学目标 核心素养目标： 1. 语言建构与运用：学生能够准确、流畅地朗读课文，掌握并熟练运用课文中的生字新词，学习并模仿文章中的表达方式。 2. 思维发展与提升：通过课文的学习，学生能够理解刘伯承将军的坚强意志和军神精神，并能从课文中提取关键信息，进行简单的分析和推理。 3. 审美鉴赏与创造：通过品味课文的语言美和情感美，培养学生的审美情趣，激发他们对英雄人物的敬仰之情。 教学重难点： 重点：学习生字新词，理解并掌握课文的主要内容，体会刘伯承将军的坚强意志和军神精神。 难点：深入理解课文中的重点词句，体会其深层含义，感受英雄人物的高尚品质。 二、教学过程 （一）导入新课 师：同学们，今天我们要学习一篇非常感人的课文，题目是《军神》。你们知道“军神”是什么意思吗？ 生：（学生思考后回答）军神应该是指非常厉害的军人，像神一样。 师：很好，你们的理解很接近。那么，课文中的“军神”指的是谁呢？他又做了什么事情让人们称他为“军神”呢？让我们一起来学习这篇课文吧。 （二）初读课文，学习生字新词 师：首先，请大家翻开课本，自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。同时，我要请大家特别注意课文中的生字新词，看看有哪些字词是你们不认识或者不熟悉的。 生：（学生自由朗读课文，圈出生字新词） 师：好的，现在我们来一起学习这些生字新词。请大家看黑板，我写出了几个生字，谁能来读一读并说说它的意思？ （教师板书生字：沃、龄、匪、拒、麻、醉、剂、施、勉、励） 生：（学生依次读出生字并解释其意思） 师：非常好，大家读得很准确，解释得也很到位。现在，请大家在课本上找到这些生字所在的词语，并尝试理解这些词语在课文中的意思。 （学生找出含有生字的词语并尝试理解其意思） （三）再读课文，了解大意 师：现在，请大家再次朗读课文，这次要边读边思考，课文主要讲了什么内容？刘伯承将军为什么会被称为“军神”？ 生：（学生再次朗读课文，思考并回答问题） 师：谁来说说你的理解？ 生：课文主要讲了刘伯承将军去一家外国诊所做眼部手术，他拒绝使用麻醉剂，以惊人的毅力忍受剧痛，最终手术成功，赢得了沃克医生的敬佩，被称为“军 ... ...
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