【单元整体教学设计】Unit 5 Whose dog is it PA Let's talk 教案

中小学教育资源及组卷应用平台 人教PEP五年级下册Unit 5 Whose dog is it 单元整体设计 新课标 第一部分 单元教学设计总思路 学情分析 本本单元是人教版英语(三年级起点)五年级下册第四单元，本单元学习的主题是“Whose dog is it ”。在三、四、 五年级中，学生已经学习过形容词性物主代词，如:在三年级上册Unit1中，学生学习了my, your:在四年级上册Unit3 中，学生学习了his, her, 在下册学习了句型:Whose is this Whose are these ;在五年级上册Unit1和Unit5中，学生学习了our, their;也在四年级上册学习过Whose 的句型。本单元主要是在以往的基础上学习物品的归属，学习如何询问并回答某物属于某人。因此在教学过程中，教师设计了一些活动，并创设了相关的子话题和活动，利用小组合作的方式，既能充分调动学生学习的积极性，又能将所学的知识灵活运用到生活中。其中名词性物主代词的理解和运用难度较大，本单元重点是在复习以前学过的现在进行时以及形容词性物主代词的基础上,注重学习物品所属及动词进行时的英语表达方式。教师应采取灵活多样的方式进行教学。引导学生论物品所属以及每种动物不同的生活习性,培养学生爱护动物的意识。 二、单元整体设计思路 围绕单元主题，深挖各课时话题。本单元要学习的核心词汇mine, yours, his, hers, theirs, ours等名词性物主代词及sleeping， jumping，eating，climbing，drinking, playing等现在分词。在单元主题意义的引领下，以“Love animals” 为主题，教师创设贴近学生学习生活的真实情境，设计层层深入的教学活动，谈论物品所属及动词进行时的英语表达方式。语篇核心词汇核心句型学习内容学习时长学习目标A learnmine, yours, his, hers, theirs, ours等Whose ... is it？It is +名词性物主代词学习6个名词性物主代词， 谈论物品的归属1课时学习核心词汇的音形义， 会用所学词汇和句型问答物品的归属A talkmine, yours, his, hers, theirs, oursA: -Whose _____ is this -It's _____! B: Whose _____ are these -They are _____!在情境中， 学会问答物品的归属1课时理解对话，在语境中运用所学词汇和句型， A spelllong, sing, ring, young,think, ink, trunk, pinkchant学习字母组合ng, nk的正确发音1课时学习字母组合ng, nk 的正确发音，并能根据发音规律自主拼读B learnsleeping， jumping，eating，climbing，drinking, playing等Fido is sleeping. Are these rabbitseating 学习6个现在分词，现在进行时句型1课时学习核心词汇的音形义， 会用所学词汇和句型等B talktake sb to +地点V-ing现在进行时陈述句：He's eating.现在进行时一般疑问句: Is he drinking water 描述正在发生的动作。1课时理解对话，在语境中运用所学词汇和句型。B Read and write C story timeexcited, dancing, eating, walking, climbing, running, flyingWhat are you doing I’m dancing like a bear. Do you want to be a fish 读课文，会根据描述完成相应的练习，回答问题， 完成听力任务，学习story time 。 2课时能够根据描述完成相应的练习，回答问题，学习听力题型和听力技巧， story time等 三、单元设计框架（示意图） 新课标 第二部分 分课时教学设计【第 2 课时】 语篇研读（附图） 本节课是对话篇， 本课时的主题意义是通过陈杰和Mike在参观学校美术展时，看到了来目世界不同的几有标志性的景色，如上海的东方明珠、北京天安门等,学生通过美术展感受到了大自然的美。让学生感知本节课句型的语义及语用情景。要求学生在语境中能用A: -Whose _____ is this -It's _____! B: Whose _____ are these -They are _____!询问并回答物品的归属。 教学过程 核心素养教学目标 学习能力目标： ... ...