走向共同富裕 教学设计 课题 1.2 走向共同富裕 单元 第一单元 学科 道德与法治 年级 九年级上册 学习 目标 政治认同:坚决支持我国的改革开放事业，认同坚持全面深化改革，让改革发展成果更多更公平惠及全体人民，最终实现全体人民共同富裕。 法治观念:理解我国为解决发展不平衡不充分问题所制定的政策，自觉维护社会的公平正义。 责任意识:关注全面深化改革的进程，理性对待中国发展进程中产生的问题，勇于承担社会责任。实现全体人民的共同富裕需要人人共建。 重点 如何全面深化改革；怎样坚持共享发展 难点 为什么要全面深化改革？ 学情分析 学生已有基础： 学生已经学习了改革开放的相关内容，对改革开放的成就和意义有一定的了解。 学生对中国经济发展取得的巨大成就感到自豪，但对发展过程中出现的问题认识不足。 学生对共同富裕的理解比较抽象，缺乏具体的认识。 学生对自身责任的认识不足，缺乏参与社会建设的意识。 学生学习难点： 理解全面深化改革的必要性，认识到改革的艰巨性和复杂性。 理解共享发展的内涵，认识到共享发展的重要性。 将个人发展与国家发展联系起来，树立责任意识，积极参与社会建设。 教学建议： 联系时事热点： 利用时事热点，如浙江省高质量发展建设共同富裕示范区，激发学生学习兴趣，帮助学生理解共同富裕的内涵。 案例分析： 通过东北振兴、脱贫攻坚等案例，引导学生分析发展不平衡不充分的问题，理解全面深化改革的必要性。 数据图表： 利用数据图表，如四大经济区域GDP柱状图、城乡居民人均GDP对比图等，直观展示发展差距，增强学生的感性认识。 分享交流： 引导学生分享自身经历，感受共享发展带来的获得感、幸福感和安全感，增强对党和政府的信任。 情感升华： 引用典故，如“天地之大，黎元为先”，引导学生理解发展的根本目的就是增进民生福祉，树立正确的价值观。 实践体验： 鼓励学生关注社会热点，了解国家最新政策，积极参与社会实践，为实现共同富裕贡献力量。 教材分析 单元地位： 本节课隶属于九年级上册第一单元“富强与创新”，旨在引导学生了解中国改革开放取得的成就，认识发展过程中面临的问题，理解全面深化改革和共享发展的重要性，树立正确的价值观，为实现共同富裕贡献力量。 教材地位： 本节课是本单元的第二节，起着承上启下的作用。它承接了上一节“改革开放是强国之路”的内容，引导学生深入思考改革开放的意义和方向；同时也为下一节“建设现代化经济体系”奠定基础，引导学生思考如何通过全面深化改革，推动中国经济高质量发展，最终实现全体人民共同富裕。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 1. 提问：你知道浙江省高质量发展建设共同富裕示范区吗？ 2. 播放视频：共同富裕“浙”样干 1. 思考并回答问题。 2. 观看视频，了解共同富裕的浙江实践。 1. 联系时事热点，激发学生学习兴趣。 2. 通过浙江省的实践案例，初步感知共同富裕的内涵。 讲授新课 （一）改革进行时 中国经济“逆袭史” 1. 播放视频：中国经济“逆袭史” 2. 提问：中国经济逆袭的原因是什么？ 1. 出示图片：就业难、上学难、看病难 2. 出示文字材料：“我们的人民热爱生活，期盼有更好的教育、更稳定的工作、更满意的收入、更满意的社会保障、更高水平的医疗卫生服务、更舒适的居住条件、更优美的环境，期盼着孩子们能成长得更好、工作得更好、生活得更好。” 3. 播放视频：新时代社会主要矛盾 1. 出示图片：解决社会主要矛盾的途径 2. 出示文字材料：东北能否再次崛起？曾经工业心脏地带，如何挣脱衰落枷锁重生？ 3. 出示文字材料：黑龙江：激发全面振兴新动能 4. 出示中国四大经济区域GDP柱状图 5. 出示文字材料：我国城镇化水平 6. 出示我国城乡居民人均GDP对比图 7 ... ...
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