《剪纸中的古老记忆--喜字的剪法 》教学设计 一、教材分析 对于双喜字剪纸，六年级学生依据二方连续纹样的设计特点，通过欣赏图案对“囍”字进行设计演变出许多不同风格、不同造型的图案，通过练习，学生再依据自己的想法去剪，创作出自己喜爱的图形。剪纸大大激发了学生创编的兴趣和愿望。 二、教学领域 设计 应用 三、教学目标 1、通过作品欣赏，教与学的实践练习，提高学生的审美能力和创造能力。 2、通过实际动手等活动培养学生的思维能力和实际操作能力。 3、在自我展示活动中让学生充分体验自己动手装饰生活的快乐。 四、教学重、难点 重点：应用二方连续纹样设计特点进行双喜字的设计 难点：运用多种剪刻方法，创作一件自己喜欢的双喜字剪纸作品 五、教学准备 1、教具：范画 2、学具：剪刀、小刀、胶水、蜡光纸或红纸、铅笔、橡皮擦、素描纸卡纸。 六、教学过程 （一）、组织教学 （二）、引入课题 引语：教师收到一张请柬 师：酒店内人人喜气洋洋，墙上、桌子上、酒盒上、烟盒上都能找到什么？生：囍 板书：剪纸 ———囍字 三）、讲授新课 1、囍字的含义？ 教师：播放课件欣赏剪纸—囍字 生：人们希望好事成双的心理体现，多用于婚嫁等喜庆场合…… 师小结：原指两件事的喜事。 现多用在结婚庆典，表达双方欢喜之意。 教师：没有的话，那这个“囍”是怎么来的呢？（有谁知道的呢？） 2、囍字的来源 相传，北宋—王安石23岁进京赶考—马家镇—半副对联：“走马灯，灯走马，灯熄马停步。”未能对出下———第二天，王安石进了考场，交了头卷—主考官面试—飞虎旗日：“飞虎旗，旗虎飞，旗卷虎身藏。”—答道：“走马灯，灯马走，灯息马停步。”令主考官赞叹不已—结束后结婚—金榜题名—喜上加喜。从此，“囍”字便在我国民间开始流传，这就是双喜字的由来。 教师：那“囍”你们有没有在字典里面见过呢？生：有 没有 教师：那么同学们想不想知道这个“囍”应该怎么来剪呢？ 3、实践探索、剪刻步骤 教师：举例1：一个“喜”字，怎么剪？举例2：那两个“囍”字用什么方法来见呢？ 教师：在黑板上贴了有圆形、方形形状的“囍”字，你们觉得哪个“囍”比较简单呢？（方形）那么我们从最简单的方形“囍”开始学起好不好 剪刻步骤： 第一步：取一张正方形的纸，沿一个方向对折后再对折。（板书画图）分成4等分，形成一个小长方形。剪或画“囍”字的1/4 第二步：画图，画出囍花的1/4，提示：开口向右、两个口要对齐、横竖粗细要保持一致。画好后，为了不剪错，我们可以在需要剪掉的小长方形上用斜线画出阴影。 第三步：剪刻，用剪掉把这7个小长方形剪下来。 第四步：展开，把“囍”字按折叠顺序逐层打开。 第五步：粘贴，这样一个“囍”就完成了。 四）、分组合作 1、分组合作比赛： 接下来，我们把全班同学分为6组，4个人一组进行设计一个有创意的“囍”字，要求：作品视觉冲击力强，创意新颖，在有速度的同时保证质量，看哪组同学完成的最快最好，老师将在6组同学中选出1组给予奖励。 2、学生动手制作时，教师巡回指导。（提示：制作完后需要装裱，装裱完后把刚才老师所发的组号贴在作品的右下角。注意把剪刻完的纸屑收拾好，下课后放到垃圾桶，不要扔在地上哦。） 3、比赛结束，评选3幅比较好的作品。 4、教师小结：同学们个个都心灵手巧，思维敏捷，想象力丰富，创作出非常优秀的作品，特别是你们这种团结协作，不乱扔垃圾的精神值得我们共同学习。 5、学生自我讲评作品 讲解一下作品的大概构思和想法。在制作过程中遇到了什么困难，怎样解决的。 五）、总结 这节课我们学习了“囍”字的来源、“囍”字的剪刻方法，通过今天的学习，我们对“囍”有更进一步的了解，希望同学们课后可以设计出更有创意的双喜字。 六）、作业 ... ...
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