3 我爱这土地—语文人教部编版九年级上册随堂小练 1.依次填入下面横线处的词语，恰当的一项是（ ） 树木失去了根就会_____，江河失去了源头就会_____，灵魂失去了家园就会_____。世界无限广阔，我们渴望到广阔的天地去闯荡，但请记住，一定不要迷失了回家的路。拥有精神家园，才能获得心灵的宁静。 A.枯黄 干旱 陨落 B.枯黄 干涸 堕落 C.枯萎 干旱 陨落 D.枯萎 干涸 堕落 2.下列诗句的朗读节奏划分错误的一项是（ ） A.假如/我是一只鸟，/我也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱。 B.这/被暴风雨所打击着的/土地，/这/永远汹涌着我们的悲愤的/河流。 C.然后/我死了，/连羽毛/也腐烂在土地里面。 D.为什么/我的眼里/常含泪水？/因为/我对这土地爱得/深沉…… 3.下列说法有误的一项是（ ） A.“嘶哑的喉咙”，让我们看到一只饱受磨难的鸟，它的歌是用整个生命唱出来的。 B.土地上空“吹刮着的激怒的风”，“吹刮”“激怒”表明“风”力量强大。 C.“———然后我死了，/连羽毛也腐烂在土地里面。”破折号表示话题的转换，诗意进入了新的层次。 D.“和那来自林间的无比温柔的黎明……”此处省略号表示静默或思考。 4.对《我爱这土地》中象征手法的解说，下面与“a、b、c、d”四句分别对应正确的一项是（ ） a.被暴风雨所打击着的土地 b.永远汹涌着我们的悲愤的河流 c.无止息地吹刮着的激怒的风 d.来自林间的无比温柔的黎明 ①人民对侵略者愤怒的反抗 ②光明的未来 ③遭受日寇蹂躏的国土 ④长期郁结在人民心中的满腔的悲愤 A.③④①② B.③①②④ C.①③②④ D.①③④② 5.小雨准备在朗诵会上朗诵《我爱这土地》这首诗，下面她对朗读时的理解与处理有误的一项是( ) A.诗中用“嘶哑”修饰喉咙，朗读时可以语调低沉有力，表现鸟儿不知疲倦、竭尽全力地为这片土地而歌唱的形象。 B.“土地”“河流”“风”“黎明”这四个歌唱对象都是长期遭受风雨打击，悲愤满怀、奋力抗争的形象，朗读时可以语速加快，一气呵成。 C.“连羽毛也腐烂在土地里面”一句中，“连羽毛”要重读，突出诗人决心与土地生死相依、忠贞不渝的强烈情感。 D.诗歌末尾的省略号，留下不尽的余韵。朗读至此，不妨加上肢体语言--双手打开、深情凝望，以抒发对土地的深情。 6.下面句子中，朗读重音和节奏有误的一项是( ) A.这无止息地/吹刮着的/激怒的风 B.和那来自林间的/无比温柔的/黎明...... C.为什么/我的眼里常含/泪水？ D.因为/我对这土地/爱得深沉..... 7.下列对《我爱这土地》一诗的理解，错误的一项是( ) A.本诗采用象征手法表情达意，通过鸟儿对土地的歌唱，表达了诗人对处于苦难之中的祖国深沉的爱及为祖国美好明天献身的强烈愿望。 B.鸟儿歌唱的内容中，“土地”象征繁衍、养育中华民族的祖国大地，“河流”“风”象征人民革命斗争的胜利，“黎明”象征人民的悲愤和不屈不挠的反抗精神。 C.就诗的感情发展而言，第一节蓄势，第二节是感情的升华。诗歌第二节的一间一答是对主题的高度凝练的概括，由借鸟抒情转人直抒胸臆。 D.诗人以“假如我是一只鸟”虚拟，歌唱者是“鸟”，同时也是“诗人”，这种寓情于形象的写法，不仅有助于感情的抒发，也增强了诗歌的形象感。 8.曙光中学初三（1）班的同学们在读过《艾青诗选》后，准备以此为主题做一期班刊。 （1）同学们找了一些著名作家对艾青诗歌的评价性文字，将其做成了资料卡片，但不小心将评价其他诗人的资料卡片也混入了其中。请你根据自己的读诗体会，判断：下列不属于对艾青诗歌的评价的是（ ） A.他至高无上的诗神是养育了他的以农民为主体的中国普通人民，在以后的诗里，他关注的中心，始终是与中国土地合而为一体的普通农民的命运。———钱理群 B.他的诗把我们从怀疑、贪婪的罪恶的世界，带到秀嫩天真的儿童的新月 ... ...
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