【核心素养目标】Unit2 Section B(2a～2e)教学设计【人教(2024秋)九全英语Unit 2 I think that mooncakes are delicious! 】

中小学教育资源及组卷应用平台 2024-2025【核心素养目标】教学设计人教英语九年级全册 Unit2 I think that mooncakes are delicious!Period V Section B(2a～2e) 单元话题 Festivals 主题范畴 人与社会 主题群 历史、社会与文化 子主题内容 世界主要国家的文化习俗与文化景观、节假日与庆祝活动 主题意义 中外传统节日文化和背后的内涵及情感价值，通过了解中外部分重要节日的由来和习俗，感受并领悟节日所蕴含的文化内涵，理解中西方文化异同，树立跨文化交际意识及对文化多样性的事物和活动持有开放心态。 语篇分析 what 本课时为本单元第五课时，是一节阅读课。主要介绍世界不同地区的人们怎样庆祝新年，凸显新年背后的文化内涵和核心价值。2a为读前活动，是关于新年话题的讨论，旨在导入话题，为阅读作好准备。2b侧重训练阅读的寻读策略，2c段落大意匹配，需要学生跳读文章找到答案。2d-2e为读后活动，2d需要学生细读文章找到答案。2e是阅读后延伸性口语交流活动，旨在训练学生口头表达能力的同时，引导学生养成积极的学习态度。 why 通过本课时的学习，学生能够了解中外新年庆典和习俗，感受并领悟节日所蕴含的文化内涵，理解中西方文化异同，树立跨文化交际意识及对文化多样性的事物和活动持有开放心态。 how 文体：记叙文。结构：本篇文章共有五段，采用“总-分-总”的结构形式展开。第1段主要概述了新年的表现元素。第2-4段主要讲述英美国家，中国及埃及庆祝新年的时间及具体活动，第5段总结新年的共同寓意。语言：使用了一些描述性的单词及短语。 学情分析 已有基础 通过本单元前面内容的学习，学生对中西方传统节日有一定的知识储备。也了解了部分节日的专属用语。中外节日是学生比较感兴趣的话题，这是学习本课的优势。同时同学们阅读能力较以前有所提高，所以对阅读提取信息有一定的方法技巧和整体思路。 存在问题 到了九年级，学生在学习上出现了分化现象，有的学生英语语言基础薄弱，语言拓展的运用能力比较差，而且学习过程缺乏耐性。在英语学习中出现这样或那样的困难，对英语学习失去信心和兴趣。 发展需求 1.能学会重点词汇以及目标语言的表达方式。2.能够通过阅读提取所需要的必要信息。3.训练阅读的寻读策略、快速阅读找出文章大意及结构的学习策略。 发展途径 1.鼓励学生直面学习困难，不断改进自己的学习方法、提高学习效率，并引导学生逐步养成或者巩固原有的良好的学习习惯。2.在本课时的教学中，教师一方面要引导学生运用不同的阅读策略获取文章信息，形成归纳概括文章的能力。3.通过恰当运用寻读的阅读策略，寻找关键信息所在处获取相关信息，提升阅读能力，运用猜测，背景信息，细读精读阅读策略。4.以头脑风暴的形式让学生畅谈学习方法，以提高学生的口语表达能力。以简单的话题人手，基于教师的示范，为学生搭建脚手架，让学生乐于实践和研究。 核心素养教学目标 语言能力 1.学习使用与festivals这一话题相关的词汇及句型2.能读懂有关中外节日的文章； 学习能力 1能运用推断等阅读策略获取文本中的重要信息，完成2c～2e所要求的阅读任务。2.通过阅读文章能够懂得新年的寓意，灵活使用阅读技巧，培养阅读能力。 思维品质 1.通过阅读文章，了解新年活动的庆祝，思考新年的庆祝的寓意，2.通过阅读文章，了解中、西方节日丰富的文化内涵；感受传统节日的习俗，拓宽知识面。 文化意识 通过对新年的看法以及庆祝节日的讨论，认识到中国文化的魅力，加深学生对中国传统节日文化及情感的理解和认同，培养国家认同感和文化自信。 教学重点难点 重点：掌握重点单词的词义、词性、发音、固定搭配等；重点短语和句型运用适当的阅读策略完成相应的阅读任务。难点：通过阅读技巧分析文本，排除阅读障碍。能灵活 ... ...