中小学教育资源及组卷应用平台 2024-2025【核心素养目标】教学设计人教英语九年级全册 Unit2 I think that mooncakes are delicious!Period VI Section B(3a～Self Check) 单元话题 Festivals 主题范畴 人与社会 主题群 历史、社会与文化 子主题内容 世界主要国家的文化习俗与文化景观、节假日与庆祝活动 主题意义 中外传统节日文化和背后的内涵及情感价值，通过了解中外部分重要节日的由来和习俗，感受并领悟节日所蕴含的文化内涵，理解中西方文化异同，树立跨文化交际意识及对文化多样性的事物和活动持有开放心态。 语篇分析 what 本课时为本单元第六课时，是一节写作训练板块和复习课。要求学生描写中国传统节日, 通过句型结构提示，完成语言的输出,是目标语言的输出阶段。活动3a-3b是相互联系的一个整体任务，3a是写前铺垫，通过填表进行写作思路及内容上的准备，旨在激发学生的兴题，并提供写作素材。3b则旨在训练学生利用3a表格信息构建连贯语篇，通过提供语言提示，引导学生整理信息，帮助学生独立完成写作任务，达到训练、提升语言书写能力的目的。Self Check板块主要包括词汇、结构、以及感叹句，宾语从句等功能目标句型方面的评价练习，旨在引发学生思考，引导学生自主归纳和总结本单元知识，培养学生的自主学习能力。 why 1.基于整个单元的学习，整合利用单元知识内容进行写作输出训练。2.根据一些提示和句式结构完成写作训练。学会目标语言的输出。 how 文体：记叙文。结构：1.列出节日Wh-问题素材。2.列出一些句式结构及作文脚手架，完成写作。语言：巩固应用本单元目标语 言，培养学生的写作能力。 学情分析 已有基础 通过本单元前面内容的学习，学生对中西方传统节日有一定的知识储备。也了解了部分节日的专属用语。中外节日是学生比较感兴趣的话题，这是学习本课的优势。学生对宾语从句和感叹句以及相关话题都有了一定的了解和掌握，并且通过前面几课时听、说、读、看等多种途径的训练，学生掌握了相关词汇和表达，无论是对结构、功能还是话题都有了一定的了解和掌握，并且能够初步运用，有了一定的写作“支架” 。 存在问题 到了九年级，学生在学习上出现了分化现象，有的学生英语语言基础薄弱，语言拓展的运用能力比较差，而且学习过程缺乏耐性。在英语学习中出现这样或那样的困难，对英语学习失去信心和兴趣，在本节课中，写作任务对学生来说难度还是很大，在内容要点、文体结构以及语言的规范性方面可能会存在一定困难，需要进行针对性的指导来完成写作任务。 发展需求 1.能运用所学话题语言给笔友写信，描述自己最喜欢的中国节日，并表达自己的观点。2.能运用适当的学习策略，复习、巩固和运用本单元重点目标语言。3.通过开展角色表演等活动，培养学生阅读兴趣。通过本单元的阅读，培养学生的文化意识，陶冶思想情操。 发展途径 1.引导学生从词到句，从句到段再到篇，循序渐进地输出语言。2.以简单的话题入手，基于教师的示范，为学生搭建脚手架，让学生乐于实践和研究，通过写作框架完成写作输出。 核心素养教学目标 语言能力 1.能写介绍有关节日的作文；2.能运用所学话题语言给笔友写信，描述自己最喜欢的中国节日，并表达自己的观点。 学习能力 1.通过写有关节日的作文，积累写作技巧和锻炼写作思维，培养写作能力。2.能运用适当的学习策略，复习、巩固和运用本单元重点目标语言。 思维品质 通过介绍有关节日的写作，培养学生的思维能力、表达能力； 文化意识 通过写有关节日的作文，认识到中英语言上的相似性和差异性； 教学重点难点 1.学会运用宾语从句来表达句子，学会运用what和how表达对某事物的感叹。2.掌握写作技巧、写作步骤等；通过写作学习更多和节日相关的表达。 教学过程 Teacher’s Acti ... ...
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