第二单元 第二章 动物的类群 1 / 3 第一节 无脊椎动物 本节作业设计 【基础性作业】 1.把符合下列动物类群特征的选项填入括号内（多选）。 刺胞动物（ ） 扁形动物（ ） 线虫动物（ ） 环节动物（ ） 节肢动物（ ） 有刺细胞 B.没有肛门 C.身体呈辐射对称 身体呈圆筒形，有许多彼此相似的体节组成 E.大多数种类身体扁平 F.身体细长，呈圆柱形 G.身体和附肢分节 H.有口有肛门 I有外骨骼 J体表有角质层 2.雨后，蚯蚓往往会爬到地面上来，这是为什么？没有来得及钻回土里暴露在地上的蚯蚓为什么会很快死亡？ 【实践性作业】 3.围绕无脊椎动物的特征，绘制思维导图。 4.根据课上老师和同学给的评价和建议，完善小组的介绍ppt，并利用录屏软件生成科普视频，在最终的展览中播出。 参考答案 1.【答案】刺胞动物（ABC）扁形动物（BE）线虫动物（FHJ）环节动物（DH）节肢动物（HGI） 【设计意图】刺胞动物身体呈辐射对称，体表有刺细胞，有口无肛门；扁形动物身体呈两侧对称，背腹扁平，有口无肛门；线虫动物身体细长，呈圆柱形，体表有角质层，有口有肛门；环节动物身体呈圆筒形，由许多彼此相似的体节组成，靠刚毛或疣足辅助运动。学生在学习过程中已经了解了刺胞动物、扁形动物、线虫动物、环节动物和节肢动物的特点，但如果将所有特点混到一起学生很容易混淆，此题意在使学生明晰各类动物的区别。 2.【答案】下雨后，土壤缝隙中充满水，蚯蚓周围的氧气不足，蚯蚓爬到地面上进行呼吸。如果雨后蚯蚓没有及时爬回土壤中，继续留在地面上，时间一长可能会导致湿润的体壁变得干燥，失去气体交换的功能而导致窒息而死。 【设计意图】学生学习完本节内容后，已经对刺胞、扁形、线虫、环节动物的代表性物种有所了解，也对其形态结构和功能进行了列表比较，此题需要学生联系自己的生活，通过对课上知识的学习解释生活中常见的现象，本题考察的是学生的知识迁移能力，对学科思维的要求较高，可以较为全面的考察学生的知识性学习成果，提升认知。 3.【评价要点】根据评价量表进行打分 （第3题表） 评价内容 评分（每项10分） 正确性:正确表达有关主题的多个概念及其关联。 完整性:尽可能全面反映主题的有关内容。 简洁性:选择提炼关键词而不使用长句子。 结构性:结构清晰明了，中心主题下的各级副主题数量合理，讲究层次的布局。 形象性:尽量多使用相关的建议符号、小图标。 美观性:文字工整、匀称，使用多种色彩和形状，作品整体视觉效果好。 【设计意图】学生在学习完无脊椎动物的内容之后会对各类动物产生浓厚的兴趣，但也因为动物类群繁多，各类动物的特点很容易记混，可以让学生用绘制思维导图的方式自己梳理这部分知识，让知识不仅是散点式地存留在学生的记忆中，而是以结构化、整体化的形式存留下来。 4.【评价要点】教师根据学生上交的科普视频内容的科学性、语言的流畅性、趣味性、创新性等进行评价。科学性强，语言优美流畅，内容生动有趣，能引人入胜，创新性强，能融入自己的观点，素材选择不落俗套的为A等级；科学性描述稍有欠妥，语言基本流畅，内容丰富创新性稍弱的为B等；存在一定的科学性错误，语言逻辑欠佳，内容冗长乏味，几乎无创新，没有自己观点的为C等级。 【设计意图】学生在学习完无脊椎动物的内容之后会对各类动物产生浓厚的兴趣，会想要模仿市区博物馆或生物社团做很多动物保护和宣传类的工作，制作小视频可以为学生提供一个平台，帮助学生学以致用，将保护生物多样性纳为己任，主动宣传生物多样性的重要意义，自觉遵守相关法律法规，保护生物多样性。 第二节 脊椎动物 本节作业设计 【基础性作业】 《2020年北京市生态环境状况公报》显示，对水质要求较高的水生鱼类黑鳍鳈在怀柔、密云及少数中心城区均有分布，表 ... ...
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