第二单元 第三章 微生物 第一节 微生物的分布 本节作业设计 【基础性作业】 1. 在培养细菌和真菌的实验中，培养基上细菌（①）和真菌（②）生长情况如图所示。下列叙述，正确的是（ ） （第1题图） A．图中①就是一个细菌细胞 B．图中②为某种真菌的集合体 C．图中①的表面成绒毛状或絮状 D．图中②表面光滑黏稠，一般无颜色 2.生物兴趣小组的两位同学在探究“洗手能否减少手上细菌数量”时各自的实验设计方案如图甲和乙所示，下列相关说法错误的是（ ） （第2题图） A．乙实验方案比甲实验方案更合理 B．手指涂按培养基之前，培养基必须进行高温处理 C．“手指往培养基轻轻按一下”的操作相当于接种 D．“手指往培养基轻轻按一下”后，培养基应再次进行高温灭菌处理 【拓展性作业】 3.你在探究过程中发现了什么新问题？或者关于细菌、真菌，你还有哪些问题？例如： （1）生活在特殊环境中的细菌和真菌是如何生存的？你可以查阅资料进一步了解，写作科普短文。 （2）利用教师提供的培养基，课后探究清水洗手、肥皂洗手前后细菌真菌的种类数量情况，完成一个实验报告，并进行展示。 参考答案 1.【答案】B 【考查目标】细菌和真菌的菌落特点，考查基础知识的掌握，提升科学思维的培养。 2.【答案】D 【考查目标】设计实验检测环境中的微生物，通过对实验的掌握，培养血生的科学思维和科学探究能力。 3.【评价要点】 （1）从科普短文的科学性和趣味性多角度进行评价，优秀作业可进行展示。 （2）能够参照课堂所学开展探究实验的合理设计并认真实施，教师尽可能提供培养环境和材料支持。 【设计意图】引导学生深入探究自己感兴趣的领域，并对所学知识进行迁移扩展和融合，进一步认同并养成健康生活的习惯。 第二节 细菌 本节作业设计 【基础性作业】 1.细菌靠分裂进行生殖。假设人的手上原有10个细菌,细菌的繁殖速度按1小时分裂2次计算,在没有洗手的情况下,5小时后人手上的细菌数大约是( ) A. 500个 B. 5120个 C. 5130个 D. 10240个 2. 下列有关细菌的叙述,错误的是( ) A. 有细胞壁 B. 遗传物质是DNA C. 大多数细菌在生态系统中是分解者 D. 在不良环境条件下能形成孢子 3. 为证明细菌对植物遗体的分解作用,某小组的同学提出了下列四种方案,四种方案的共同点是将同一种树的落叶分成甲、乙两组,实验过程中滴加蒸馏水,使树叶保持潮湿。你认为哪一方案更能说明问题 ( ) A. 甲组放在无菌条件下,乙组放在自然条件下 B. 甲组灭菌后放在无菌条件下,乙组放在自然条件下 C. 将树叶灭菌后再分组,甲组放在无菌条件下,乙组放在自然条件下 D. 将树叶灭菌后再分组,甲组放在无菌条件下,乙组接种后放在无菌条件下 【拓展性作业】 4.课前分组调查作业 备选小课题：细菌与疾病、抗生素与超级细菌、细菌与防腐、细菌与传统发酵食品制作、细菌与环境能源、细菌与医药。制作成小报、PPT等形式，进行课上展示。 5.利用生活中的材料制作细菌的结构模型，并标注各部分结构名称。 参考答案 1.【答案】D 【设计意图】有助学生体会“细菌分裂生殖速度快，可以在短时间内增殖到庞大的数量”，进而理解细菌分布广泛的原因。 2.【答案】D 【设计意图】考察学生对细菌的形态结构、营养方式、生殖方式等内容的掌握情况。 3.【答案】D 【设计意图】设计探究实验，考察学生对科学探究的对照原则和控制单一变量原则的。 4.【评价要点】详见教学过程设计中“小组汇报评价量规” 【设计意图】引导学生通过调查，更好的理解细菌与人类生产生活的关系。同时帮助学生提高表达和交流能力。 5．【评价要点】模型的科学性，比如模型中各部分结构大小比例是否合适、是否缺漏部分结构；选材的巧妙和环保性；制作的精美程度等。 【设计意图】帮助学生更直观的认识细菌的结 ... ...
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