《雪橇》教学设计 教学目标： 1.通过欣赏乐曲，让孩子们感受乐曲情绪、速度、乐段变化。 2.熟悉主题旋律，能哼唱。 3.能用打击乐器、肢体动作参与表现音乐。 教学重难点： 1.熟悉乐曲主题。 2.能够准确听辨乐段并表现。 教学准备： 电子琴、多媒体、课件、打击乐器、教具 教学过程： 一、导入 课前播放《铃儿响叮当》，老师带领学生做律动。 谈话导入：提到冬天你会想到哪些有趣的事情？ 生：打雪仗、堆雪人。 总结：“在我们河南，冬天最有趣的就是打雪仗、堆雪人、溜冰等等，但是请同学们看一看图片上这个地方的人们在干什么？生：乘雪橇。 师：同学们观察图片中人们生活的地方气候怎么样？（很寒冷）因为这里冬季的时间比较长，气温很低，常年积雪，其它的交通工具很不方便，所以雪橇就成了人们最重要的交通工具。其实，雪橇不仅是一种交通工具，而且还是一种运动比赛项目。今天有两位外国小朋友邀请咱们一起参加雪橇比赛，同学们想不想赢得这场比赛？（想）想赢得比赛，就需要闯过层层关卡，你们准备好了吗？ 新课 （一）完整聆听 1.初听乐曲 闯关1：一起欣赏一首有趣的音乐，请你仔细听，在音乐中，你都听到了哪些乘雪橇时候发出的声音？音乐的情绪是怎样的？” 学生活动：感受音乐、听辨声音，回答问题。 教师总结：“是的，在乐曲中我们可以听到铃铛声、鞭子声和蹄声,音乐欢快又活泼。” 评价语：你的小耳朵可真灵敏，恭喜你顺利闯过第一关。 2.揭示课题 导语：“刚才我们听到的这首乐曲由美国作曲家安德森创作，表现了人们驾着雪橇、飞驰在雪地上的情景，乐曲的名字叫《雪橇》。” （二）分段欣赏 过渡语：“新的挑战又来了，同学们要再接再厉哦！” 1.欣赏第一部分 （1）听辨A主题 过渡语：“咱们一起来听一听A主题，闯关题来了：A主题给我们描述了怎样的情景？” 学生活动：听辨主题并想象情景 教师总结：“这段音乐讲述了人们乘着雪橇奔驰在雪地上，他们高兴极了”。 评价语：同学们的想象力真丰富，恭喜你们又一次闯关成功。 （2）旋律特点 过渡语：“那么旋律是平稳的还是起伏的？让我们随着音乐，划着旋律线感受一下吧！” 学生活动：在A4纸上随音乐画旋律线。 教师总结：这段起伏的旋律表现了雪橇在雪地上飞快奔驰的情景。 （3）跟琴用“la”模唱A主题旋律 师：这么欢快的旋律，老师忍不住想给大家唱一唱，请同学们一起欣赏吧！ 师：同学们能不能像老师这样唱一唱呢？ 学生跟电子琴唱A主题旋律。 （4）听辨乐器 过渡语：“那么在这段音乐中，人们乘坐雪橇时的什么声音最吸引你？你能听出它是由什么乐器演奏的吗？” 学生思考：听辨乐器 教师评价：你知道的可真多！这是由串铃模仿的鹿儿跑动时铃铛的声音。 （5）用串铃为A主题音乐伴奏 过渡语：接下来，我们也用身边的小乐器———串铃，模仿铃铛的声音为音乐伴奏吧。 教师播放音乐，学生用串铃伴奏。 （6）听辨B主题 播放B主题，学生听辨乐器。 师：这段音乐中人们乘雪橇时的什么声音最特别？（蹄声）你听出来它的演奏乐器是什么呀？（双响筒）这里用双响筒模仿鹿儿的蹄声。 我们也来试一试用双响筒演奏吧！（播放B主题） （7）聆听第一部分 过渡语：“第一赛程马上就要结束了，现在我们还需要闯过一个关卡：请你聆听乐曲的第一部分，在A主题出现时用串铃伴奏，B主题出现时用双响筒伴奏，比一比看谁演奏的最好。”（播放第一部分音乐） 学生活动：随音乐用打击乐器伴奏。 评价语：同学们的演奏能力越来越强了，恭喜你们顺利通关。 2.欣赏第二部分 （1）想象 过渡语：“接下来我们进入第二段赛程，闯关题来了：请听乐曲的中间部分，这一部分又为我们讲述了什么情景呢？音乐的速度与情绪有了什么变化？” 学生活动：听辨、想象 教师总结：“人们觉得雪橇依然跑的 ... ...
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