人教版(2024)七上 第一单元第2课《表现形式》教案

七年级美术上册教学设计 1.2表现形式 课型 欣赏·评述 课时 1课时 教学目标 1.了解美术作品的艺术语言和表现形式 2.通过欣赏、分析等方法，学习不同形式美术作品的艺术语言特点 3.树立正确的价值观，培养民族认同感体会现在美好生活的来之不易 教学重难点 1.重点:感受艺术语言在不同表现形式的美术作品中的运用 2.难点:能够从艺术语言方面对不同表现形式的美术作品进行鉴赏 教学方法 讲授法，欣赏法，提问法，观察法 教学过程 (一)新知导入 知识回顾:上节课我们学习了通过美术作品来表达情感，大家还记得都有哪些类型的美术作品吗 (二)新知讲解 1.艺术语言 (1)思考:美术作品的艺术语言包括哪些 美术作品的艺术语言由点、线、面、色彩、空间等造型元素，以及重复、对比、均衡等形式原理构成。 (2)说一说:下列美术作品运用了哪些艺术语言 (3)欣赏美术作品，感受艺术语言在美术作品中的运用 《工农红军》刘开渠（1956年 雕塑） 该作品采用了点、线、面结合的艺术语言形式。 衣服线条简洁，强调装饰性，具有很强的韵律感。 简练流畅的线条勾勒人物手臂的轮廓，并通过石材的肌理表现出皮肤的浓密感和真实感。 作品歌颂了红军战士的英雄气概，体现了朴素、沉稳的艺术风格。 《遵义会议》沈尧伊（1997年 油画） 线条：沈尧伊在油画语言中融入了木刻风格，硬朗的版画线条与体积结构、明暗相结合，每个人物形象的边缘线都非常深，使得人物形象的塑造结实而富有雕塑感。 色彩：色彩以富有变化的灰色调为主，营造出紧张严峻的氛围。领导人物衣服使用较为鲜明的颜色来吸引观众的目光，而周围环境使用较为低调的颜色，以此形成对比。 空间：室内空间层次分明，前景人物突出，后景桌椅有序排列，展现出纵深感，强调了会议的重要性。 构图：画面的构图松散有序，毛泽东虽然不在画面的中间，在3/4处，但画家非常巧妙的运用了其他六位政治局常委的目光，都聚焦在毛泽东身上，肯定毛泽东的正确主张，形成了以毛泽东为核心的领导。 总结：作品以不同形象的人物作为画面的主体，通过空间的营造、人物形象的塑造与安排，艺术地再现了遵义会议的场景。 《地道战》罗工柳（1951年 油画） 作品简介：地道战是抗日战争时期，华北、冀中平原抗日军民利用地道打击日本侵略者的作战方式。作品由画家罗工柳根据冀中军民真实的战斗经历创作而成。画面描绘了抗日游击队员正从隐蔽的地道口出来，准备伏击敌人的场景。 虚实关系分析： 在梯子上瞭望的战士 探出上半身的青年女战士 刚走出地道拿着枪的女指挥员 在瞭望口的瞭望员 四个中心人物实，其他人物虚。 明暗关系分析： 棚顶的光束将空间分成亮暗两部分。 作品采用中间亮四周暗的舞台式追光效果，突出了画面的视觉中心。 空间关系分析： 画家巧妙的运用人物向上、向外的视线及动作，有效的扩展了画面空间的有限性，将观者的注意力实现了向画面以外的联想、延伸。 色彩关系分析： 作者为了表现正义的信念，将画面处理为柔和的暖色调。 天窗投射的光线及身着红衣的女子，洋溢着温暖与体贴，渲染出光明必胜的坚定意志，寄托了画家美好的理想与想象。 2.表现形式 (1)思考:常见的美术表现形式有哪些 包括中国画、油画、版画、雕塑等 (2)欣赏不同形式美术作品，感受作品带来的视觉体验 《初踏黄金路》李焕民（1963年 版画） 内容：西藏民主改革之后，秋收劳动结束，藏族妇女牵着满载青稞的牦牛踏歌而归的情景。 构图：采用S形构图，画面中的人物、动物形成了视觉上连续的点，使画面产生纵深感的同时，又具有一种独特的节奏美和韵律美。 色彩：整幅画面采用象征丰收的金色调，与其做对比的黑、白、红三色突出了欢乐的藏族妇女，具有强烈的视觉冲击力。 《鲁迅像》赵延年（1961年 版画） 1961年，为纪念鲁迅诞辰80周 ... ...