教学设计 课题 《质量》 课型 新授课 √ 复习课 试卷讲评课 其他课 教学内容分析本节课的三个重点，质量的定义、天平的使用方法、质量是物体本身的属性，可以尽可能让学生自学，实验操作进行理解。 学情分析学生对质量这个词是非常熟悉的，他们对质量的认识与教材中关于质量的定义需要理解，教学中不必作进一步解释。教师在本节教学中应注意引导学生在已有的基础上，注重训练学生用科学规范的描述概念，并学会使用天平测质量，突出科学方法的教育。 目标确定（1）通过观察和实验，结合生活实际思考、比较，理解质量的概念，正确说出质量的单位和进率，能进行简单的质量单位换算，并形成较为具体的质量观念（2）通过自学和是实验，学会用托盘天平测量物体质量的基本方法（3）通过观察和思考，认识质量是物体的基本属性。重难点（1）通过观察和实验，结合生活实际思考、比较，理解质量的概念，正确说出质量的单位和进率，能进行简单的质量单位换算，并形成较为具体的质量观念（2）通过自学和是实验，学会用托盘天平测量物体质量的基本方法 评价任务（1）学生通过对物体的分类及不同物体所含物质的多少的不同，理解质量的概念；通过自主学习，练习等形式能说出质量的单位和换算。（针对目标1）（2）通过观看视频及分组实验，能掌握用天平测量物体质量的基本方法。（针对目标2）（3）通过对橡皮泥、水、苹果的观察和思考，认识到质量是物体的基本属性。 教学评活动过程教师活动学生活动环节一：设计意图：让学生回答出物体是由物质构成的。环节二：教师活动问题一：有什么相同点和不同点？相同点：构成物质相同；不同点：铁锤比铁钉含的物质多。得出质量的概念：物体所含物质的多少叫做物体的质量。学生活动列举胖子和瘦子加深对质量概念的理解。设计意图让学生理解质量的定义。环节三教师活动学生活动问题一：质量的国际制单位是什么？问题二：生活中常用单位还有哪些？问题三：它们之间的换算关系又是怎样的？1 t = 1000kg 1 kg = 1000g 1 g = 1000mg 1公斤=2斤=1kg 一枚1元硬币质量约10__；一个中学生的质量大约是50___；一头象质量约6__。。设计意图：简单概念性问题，学生可以自主学习，不用过多赘述。环节四教师活动学生活动（1）生活中测质量的工具：电子秤、台秤、杆秤、案秤、体重计；着重介绍实验室测量质量的工具：托盘天平底座，分度盘，指针，横梁，游码，标尺，平衡螺母，底座，砝码，镊子托盘：左盘放砝码，右盘放物体 平衡螺母：物体称量前调节天平平衡 指针和分度盘：观察天平是否平衡，平衡时指针指在分度盘中线处（或指针偏离中线左右的幅度相 等）砝码和游码：称量时，使天平平衡 镊子：用来拿放砝码 环节五教师活动学生活动组织学生实验，先讲解下天平的正确使用方法及步骤： 一放：将天平放在水平桌面上； 二移：将游码移动标尺的零刻度线处； 三调：调节天平两端平衡螺母，指针指到分度盘中央； 四放：被测物体放左盘，砝码放右盘，并移动游码使天平平衡； 五读：被测物体质量等于砝码质量加上游码在标尺上所指的读数； 六整：整理器材，砝码放入砝码盒。学生开始实验，教师要提醒 使用天平时的注意事项：①每个天平都有自己的“称量”，也就是它所能称的最大质量。被测物体的质量不能超过称量。②向盘中加减砝码时要用镊子，不能用手接触砝码，不能把砝码弄湿、弄脏。③潮湿的物体和化学药品不能直接放到天平的盘中。（5）天平的使用（用天平测质量）（6）评估与交流：实验中出现的错误在哪里？环节六教师活动教师引导学生提出问题1：把橡皮泥捏成不同的形状，橡皮泥的质量会不会随形状的变化而变化？问题2：矿泉水瓶中的水放进冰箱结成冰，质量会不会随物态的变化而变化？问题3：一个苹果从地球带到太空 ... ...
~~ 已预览到文档结尾了 ~~
