七年级上册 第四单元 追求美好人生 第十三课 实现人生价值 第1课时 在劳动中创造人生价值 一、教学分析 【教材分析】 《在劳动中创造人生价值》是第四单元第十三课第1课时。本课时通过思考劳动者的劳动为他人、社会、国家的奉献和价值，旨在引导鼓舞学生在劳动中创造自己的人生价值，为下一课时在奉献中成就精彩人生做铺垫，对学生进行劳动观教育，引导学生努力为强国建设、民族复兴而奋斗奉献。本课时对学生健康成长具有重要意义。 【教学目标】 课程标准 依据义务教育《道德与法治课程标准》(2022年版），道德修养：感知劳动创造的成就感、幸福感，领会劳动对个人和社会的价值，形成诚实劳动、劳动创造美好生活的意识；初步了解职业道德规范，立志做未来的好建设者。 国情教育：树立“劳动光荣、创造伟大”的观念，进行合理的生涯规划。 核心素养目标 1.政治认同：了解人生价值的内涵，知道人生价值是通过劳动创造的。 2.道德修养：培养热爱劳动的情感，学习劳动模范的优秀品质，弘扬劳动精神，增强对自己、对社会、对国家的责任感。 3.法治观念：知道劳动最光荣。 4.健全人格：学习劳动模范的优秀品质，弘扬劳动精神。 5.责任意识：通过分析实例，懂得为什么要在劳动中创造人生价值，知道劳动最光荣。 【教学重难点】 教学重点：通过分析实例，懂得为什么要在劳动中创造人生价值，知道劳动最光荣。 教学难点：懂得在劳动中创造人生价值。 二、导入新课 视频导入： 教师展示：视频：劳动是一切幸福的源泉 思考：视频给我们什么启示？ 提示：学生各抒己见。 教师引导学生：美好生活是靠劳动创造的。新时代的伟大实践，为我们实现人生价值提供了广阔的舞台。为什么要在劳动中创造人生价值？让我们一起探寻问题的答案———《在劳动中创造人生价值》。 三、新课讲授 问题导学一：人生价值的含义、产生及衡量尺度？ （一）人生价值的含义？ 1.(PPT图片+材料呈现） 思考：图中人物的劳动为社会带来了什么？ 提示：学生各抒己见。 教师总结：①农民在田里忙碌，为社会带来了农产品，保障了人们的食物供应和基本生活需求，维护了国家的粮食安全和社会稳定。②工人在生产一线作业，为社会创造了工业产品，推动了国家工业发展，提高人们的生活质量。③科研工作者做研究，为社会带来了新的知识和技术，推动了科技的发展和创新，为解决现实问题提供了理论依据和技术支持，为社会发展进步奠定了基础。④交通警察执勤，维护了道路交通秩序，保障了公共安全，为人们的出行提供了便利和保障，同时引导和教育公众遵守交通法规。 2.教师展示：视频：劳动者之光 一个人的价值在于他的才华，而不在于他的衣饰。———雨果 一个人的价值，应当看他贡献什么，而不应该看他取得什么。———爱因斯坦 你若要喜爱自己的价值，你就得给世界创造价值。———歌德 思考：结合名言，说说什么是人生价值。 提示：学生各抒己见。 教师总结：人生价值是指人的生命和活动对自己、他人和社会所具有的积极意义。 （二）人生价值的产生？ 1.思考：人生价值是怎么获得的？（人生价值的产生？） 提示：学生各抒己见。 教师总结：人生价值是通过劳动创造的。人们通过劳动创造物质财富和精神财富。人各种各样的愿望都是在劳动中实现的，人们在劳动中感受到幸福和愉悦，体会到人生的价值和美好。 2.(PPT图片+材料呈现） 李培生、胡晓春是黄山风景区基层工作人员，分别从事环卫保洁和迎客松守护工作。2022年8月13日，习近平给李培生、胡晓春回信，对他们“长年在山崖间清洁环境，日复一日呵护着千年迎客松，用心用情守护美丽的黄山”的敬业 奉献精神给予充分肯定，对他们继续发挥好“中国好人”榜样作用提出殷切期望。 李培生的工作需要在悬崖峭壁上捡拾垃圾和游客掉下 ... ...
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