课题:倍的认识 【教学目标】 1. 知道“倍”是由两个数比较得到的,理解“倍”的含义,初步建立“倍”的概念。 2.掌握一个数是另一个数的几倍的判断方法。 3.通过操作等学习方式,激发学生学习倍的兴趣。 【教学重难点】 重点:通过直观教学和实际操作,帮助学生初步建立“倍”的概念。 难点:理解“一个数里有几个几就是它的几倍”的含义,正确判断一个数是另一个数的几倍。 【教具、学具准备】 教具:多媒体、课件。 学具:一些小棒、小圆片。 【教学过程】 一、创设情境 教师:冬天来了,我们的朋友小雪人给大家发来一条语音信息,一起听听他说了些什么 播放:大家好,我是鹿鹿,我家的梅花开了,香飘十里,请一起来观赏吧! 教师:原来是邀请我们去欣赏梅花,那现在就出发吧! 二、探索新知 依次出示:枝桠上开了2朵白梅花,另一根枝桠上开了2朵红梅花,比较两种花的朵数(相等) 又开了2朵+2朵红梅花,现在比较两种花的朵数(红比白多或白比红少)(同学们的表达能力好强呀) 教师:今天我们学习新的两个数的比较方式,板书(倍的认识) 将2朵白花看成一份,红花里有几个这样的一份?请同学上台来圈一圈,说一说为什么这样圈。 生:将2朵看成一份,就是2个2个地圈,红花有6朵,有3个这样的一份。(逻辑很清晰!) 教师:将红花的朵数与白花相比较,实际上是谁和谁比较? 生:6朵与2朵相比较。(说得很准确!) 教师:通过圈一圈发现,6里面有( )个2? 生:6里面有( 3 )个2。 教师:板书,6里面有( 3 )个2可以表示为6是2的3倍。 依次出示:白梅花被风吹掉了一朵,只剩1朵,红花还是6朵,现在将红花的朵数与白花相比较,实际上是谁和谁比较? 生:6朵与1朵相比较。 教师:将1朵白花看成一份,红花里有几个这样的一份?请同学上台来圈一圈,说一说为什么这样圈。 生:将1朵看成一份,就是1个1个地圈,红花有6朵,有6个这样的一份。 教师:通过圈一圈发现,6里面有( )个1? 生:6里面有( 6 )个1。 教师: 6里面有( 6 )个1,所以我们可以说6是( )的( )倍? 生:6是1的6倍(会举一反三了,真棒!) 依次出示:没过多久,白花又长出2朵,红花还是6朵,现在将红花的朵数与白花相比较,实际上是谁和谁比较? 生:6朵与3朵相比较。 教师:将谁看成一份?这次又该怎么圈?为什么? 生:将3朵看成一份,就是3个3个地圈,红花有6朵,有2个这样的一份。 教师:请同学来说一说6与3的关系 生:6里面有( 2 )个3,所以我们可以说6是( 3 )的( 2 )倍(表达又流畅又完整!) 三、活动操作 看来大家已经开始掌握这样的比较方式了,我们来动手操作试一试。 要求:拿出20根小棒或者圆片,其余的放好,保持桌面整洁,看哪个小组完成得又快又好。 摆一摆,议一议 第一排 oo 第二排 oo 第一排的圆片个数与第一排的相比是(一样多的,都是2个)实际上是谁和谁比? 生:2和2比较 教师:把谁看成一份 生:把2看成1份 教师:2里面有( )个2?2与2的关系是? 生:2里面有1个2,2是2的1倍(我喜欢你表达时的自信,像在发光) 第一排 oo 第二排 oo oo oo oo 教师:给大家2分钟的时间,同桌之间相互讨论,8是2的( )倍 抽生汇报:把2看成1份,8里面有4个2,所以8是2的( 4 )倍 教师:你们同意他的结论么?把掌声送给他! 第一排 oooo 第二排 教师:现在,咱们升级一点难度,老师已经在第一排摆好了4个,第二排圆片个数是第一排的2倍,第二排该摆几个呢?同桌之间可以相互讨论。有想法的同学可以举手示意 抽生汇报:把4个看成1份,第二排圆片个数是第一排的2倍,所以第二排有2个这样的1份,就要摆8个 教师:你们同意么?老师也很赞成,真是太聪明了! 巩固练习 20里有( )个4,20是4的( )倍;( )是3的4倍,因为( )里有( )个 ... ...