/ 让教学更有效 高效备课 | 英语学科 单 元 整 体 教 学 设 计 学科 英语 年级 七年级下册 使用教材 仁爱科普版（2024） 教材页数 P 1-18 单元名称 Unit 7 Being a Smart Shopper 单元主题及主要内容分析 主题范畴： 人与自我 主题群： 做人与做事 子主题：理财意识，理性消费 单元话题：探讨如何成为明智的购物者 以下是单元语篇内容分析图和基于单元主题和语言内容分析形成的单元结构图： 表一：单元教学内容 语篇标题语篇类型（技能）语篇内容语篇主题意义一 Listening& Speaking Activity2(P3)对话（听说课） 两人发现家里缺少水果和盐，决定列购物清单去超市购物，并讨论所需物品的种类和数量让学生了解不同文化背景下家庭购物前的准备方式，意识到购物交流是日常生活文化的重要组成部分。 二 Function Activity3(P4) 对话（听说课）李翔和妈妈谈论为学校派对购物引导学生体会在英语文化中，家庭内部成员在购物决策时的沟通方式和消费观念，帮助学生理解不同文化下家庭购物决策文化的差异。三 Thinking skills Activity1(P6)配图故事 （思维技巧课） 李翔常帮妈妈在购物时提重物展现其乐于助人的品质，帮助学生认识到不同文化对良好品德的共同推崇四 Thinking skills Activity2(P6)记叙文 （思维技巧课）玲玲如何一个聪明的购物者了解 “聪明购物” 背后所蕴含的文化理念，拓宽学生对不同文化消费观念的理解。五 Reading strategies Activity3(P7) 记叙文 （阅读 技巧课）小明是如何做一个聪明的购物者反映出一种理性消费和规划的文化态度，提升学生用英语探讨文化现象的能力，增强跨文化交流意识。六 Theme reading Activity2(P8)说明文 （主题阅读课）李翔是聪明细心的购物者让学生深入了解英语文化中购物时注重细节、谨慎消费的文化特点七 Grammar in use Activity3(P10)说明文 （语法课）小林和妈妈去超市购物引导学生认识到在英语文化里，不同家庭成员在购物中的角色和需求差异，感受文化对家庭购物行为的影响，提升跨文化交际能力。八 Grammar in use Activity3(P11)对话 （语法课）售货员与玲玲的购物对话学生能了解英语文化背景下购物交流的方式与特点，增强对跨文化商业交流文化的认知与理解，提升在跨文化购物情境中的交流能力与文化适应能力。九 Oral communication Activity1(P12)对话 （口语交际课）玲玲和小雅在服装店，讨论各自需求、商品价格并做出购买决策使学生了解在英语文化里服装购物场景中的交流方式和消费文化，提高学生在跨文化购物场景中的适应能力。十 Reading for Writing Activity1(P13)说明文 （读写课）康康讲述自己如何规划每月的零花钱帮助学生学习英语文化中合理规划个人财务、理性购物的文化观念，加深对不同文化下理财和消费文化的理解。十一 Review Activity1(P16)对话 （复习课）小雅和李翔交流各自的购物方式让学生理解英语文化中不同购物方式所反映的文化特点和生活方式，以及这些差异背后的文化因素，提升学生对多元购物文化的认知与包容。十二 Review Activity3(P17)对话 （复习课）|妈妈和小雅讨论购买食物帮助学生掌握在英语文化购物场景中，用特定词汇询问物品数量和价格的表达方式，体会这种语言表达背后所反映的文化习惯，增强学生在跨文化购物交流中的语言运用能力。十三 Review Activity4(P17)广告 （复习课）一则鞋子促销广告培养学生理解英语广告文化的能力，学会从英语广告中获取关键购物信息，了解不同文化下广告宣传的方式和特点，提升学生在跨文化购物环境中的信息处理能力。 表二：单元大观念： 学情分析 （一）自然情况 七年级学生正处于语言学习的关键发展阶段，他们对新鲜事物充满好奇心和求知欲，具备一定的观察力和想象力 ，活泼好动，喜欢参与课堂活动，乐 ... ...
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