M6U1 Reading and thinking (1st period) 教学设计 课 型：阅读课 主题语境：人与社会 语篇类型：知识性小品文 授课时长：40 分钟 文本分析 “A Short History of Western Painting ”是一篇知识性小品文 (informative essay)，主要针 对西方绘画的主题提供相关的知识。这类文章既不发表个人观点，也不为说服他人。趣味性 较强的知识性小品文往往能够让读者产生进一步学习的欲望。本单元选用这一体裁，旨在激 发学生对西方绘画艺术的兴趣，让他们在了解西方绘画简史的过程中感受艺术的魅力，从而 能够热爱艺术、热爱生活、热爱美。阅读语篇的文本结构比较简单：第一段是引言，介绍文 章的主题和写作目的；其余为主体内容，按时间顺序分为四个部分，各有独立的小标题（中 世纪、文艺复兴、印象派和现代艺术）。文章较为细致地描述了前三个时期的绘画风格，还 介绍了各个时期的优秀画家及其代表作品；而在现代艺术阶段，由于艺术家们对绘画艺术的 理解和思考角度不同，多种流派风格各异，故只进行简要概括。 学情分析 授课对象为广州市全体高二学生。基于一年半的高中学习和生活，学生或多或少对于艺 术领域有所探究和发现，因此对本单元话题会饶有兴趣。在学习能力上，学生对于课标词汇 和单元词汇掌握较好，并且已逐步熟悉阅读教学的流程，掌握了一定的阅读策略。基于以上 情况，本课作为本单元第一课时，将从话题引入到主旨阅读再到利用教材上的图表填写语篇 信息逐步展开，从而引导学生把握结构、寻找细节，提升思维能力的同时加入语言学习，为 后续课时做准备。 教学目标 在本课学习结束时，学生能够： 1. 通过观察图片，对本单元的话题产生兴趣，思考艺术家创作的意图和动机。 2. 通过阅读获取文章的主旨大意、组织结构和体裁风格。 3. 有效利用可视化工具和相关学习策略对文本信息进行重组与比较，实现深度学习。 4. 通过细读文本，提炼和总结西方绘画艺术历史及各时期绘画作品的显著特点。 教学重点 引导学生通过阅读文章，了解西方四个不同时期的绘画艺术的风格特点。 教学难点 引导学生通过阅读文章，横向对比西方四个时期绘画艺术的发展历程，掌握每个阶段艺 术画作的不同风格，从而能够独立判断不同画作属于哪个阶段，达到艺术欣赏的目的。其次， 引导学生纵向对比四个时期绘画发展变化的原因，能够从经济、政治、科技等角度分析画作 特点的变化，从而理解艺术的本质和功能，回答文章最后的问题“What is art ”。 教学资源 教材、多媒体课件、电脑、黑板和粉笔。 教学过程 步骤 教学活动 设计意图 互动模 式&时间 Lead-in Step 1 Activity 1. Discuss the Opening Page 1. T presents the title of the unit and the picture on Page 1 and let students discuss the following questions in class. What do you know about the painting School of Athens Do you know who painted it Who are those people in the painting and what are they doing Why do you think the painter created this work of art What idea did the painter want to convey 2. Ss read the quote by Ralph Waldo Emerson and try to understand it. 引导学生讨论开 篇页，通过观察主 题图和名人名言， 激活学生相关的 背景知识，构建话 题词汇，激发学生 对本单元话题的 兴趣，引导学生思 考“艺术的鉴赏和 创作 ”这个命题， 为后续单元活动 作铺垫。 3 ’ CW Pre-reading Step 2 Activity 2. Talk about some Western paintings T presents some typical western paintings in different periods of art and let students discuss the following questions in groups and try to put the paintings in chronological order. What do ... ...
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