【核心素养目标】Unit 13 We’re trying to save the earth Section A(3a～3b) 教学设计 人教英语九年级下册

中小学教育资源及组卷应用平台 2024-2025【核心素养目标】教学设计人教英语九年级下册 Unit 13 We’re trying to save the earth. Period Ⅱ　Section A(3a～3b) 单元话题 Unexpected events 主题范畴 人与自我 人与社会 主题群 生活与学习，社会与文化 子主题内容 自我管理，世界主要国家的节日 主题意义 本课时围绕 “Save the sharks” 展开，主题意义在于引导学生关注濒危动物鲨鱼的生存现状，唤起学生保护野生动物、维护生态平衡的环保意识，让学生明白人类活动对自然界生物多样性的深远影响，以及每个人在保护地球生态环境中肩负的责任。 语篇分析 what 3a呈现了一篇关于鲨鱼的文章，内容涵盖鲨鱼在海洋生态系统中的重要地位、面临的过度捕捞等生存威胁，以及人们为保护鲨鱼所采取的行动。文章通过具体的数据、案例等阐述鲨鱼数量急剧减少的现状，引导学生了解鲨鱼面临的严峻形势。同时，要求学生阅读文章后完成事实清单，帮助学生梳理关键信息，加深对文本的理解。3b让学生再次阅读文章，并用方框中的单词填空。这一活动聚焦文章中的重点词汇和短语，通过填空形式强化学生对词汇在语境中的正确运用，加深学生对文章细节内容的把握，巩固阅读成果。 why 作者旨在通过介绍鲨鱼的生存困境，旨在让学生深刻认识到保护野生动物的紧迫性和重要性，帮助学生树立正确的生态价值观，引导学生在日常生活中关注环境保护问题，积极参与到保护地球的行动中来，培养学生的社会责任感。 how 文体与结构：语篇属于说明文文体，采用 “总 - 分 - 总” 结构。开篇点明鲨鱼在海洋生态中的重要性，引出主题；中间部分详细阐述鲨鱼面临的威胁，如过度捕捞、鱼翅贸易等；结尾呼吁人们采取行动保护鲨鱼。语篇特点：词汇上，运用了大量与海洋生物、环境保护相关的专业词汇，如 “shark（鲨鱼）”“fin（鱼鳍）”“ecosystem（生态系统）”“endangered（濒危的）” 等，丰富学生词汇储备。句型方面，多使用一般现在时的陈述句来陈述事实，如 “Sharks are at the top of the food chain in the ocean’s ecosystem.”，同时也有被动语态的句子，如 “Sharks are caught and killed in great numbers.”，帮助学生理解不同语态在表达客观事实时的运用。主体时态：文本主体时态为一般现在时。与活动形式：以阅读文本并完成配套练习的活动形式出现，引导学生通过自主阅读、分析文本，获取信息并完成任务，培养学生的阅读能力。 学情分析 已有基础 学生在之前的英语学习中，已经掌握了一定量的基础词汇和简单句型，对一般现在时、现在进行时等时态有了基本了解。并且在日常学习和生活中，学生对动物保护这一话题有一定认知，熟悉一些常见动物的英文表达，也接触过一些关于环境保护的简单信息，能够用英语进行简单描述。在本课时中，学生比较熟悉的表达方式可能有描述动物特征、习性的一些基础句型，如 “…is…（描述特征）”“…lives in…（描述生存环境）” 等。 存在问题 本课时中，学生可能在理解文章中较为复杂的长难句时存在困难，如包含多个定语修饰成分的句子。对于文章中出现的一些专业性较强的环保词汇，学生不易掌握其准确含义和用法。在完成 3b 的填词任务时，可能会因为对词汇在语境中的理解偏差，导致选词不准确。此外，学生在分析文章逻辑结构，深入理解作者写作意图方面，也需要进一步引导和训练。 发展需求 通过本课时学习，学生能够掌握与鲨鱼及环境保护相关的重点词汇，如 “shark”“fin”“cruel”“harm”“save” 等，以及目标句型，如 “…be harmful to…”“…is in danger of…”。学生能学会运用略读、扫读等阅读技巧快速获取文章关键信息，提高阅读理解能力。同时，学生能够深入理解文章内容，分析鲨鱼面临的生存问题 ... ...