/ 让教学更有效 精品试卷 | 科学 科学观念：了解托盘天平的结构，了解托盘天平的使用和维护方法。 科学思维：会简单分析一些影响实验结果的常见原因。 探究实践：学会严格按操作规范使用天平测量固体和液体的质量的方法。 态度责任：通过天平使用的训练，培养学生良好的实验操作习惯，培养学生严谨的科学态度与协作精神。 一、质量的测量 1. 在学校的实验室里，测量质量的常用工具是托盘天平和物理天平。 2. 为了保持天平测量的精确性，在使用天平时要注意以下要求： ①每台天平都有能够测量的最大质量—称量。测量物体的质量时，不能超过天平的称量。 ②向盘中加减砝码时要用镊子，不能用手直接拿砝码，不要把砝码弄湿、弄脏，以免锈蚀。 ③保持天平干燥、清洁。潮湿的物体和化学药品不能直接放在天平托盘上测量。 ④测量完毕，用镊子将砝码逐个放回砝码盒内。 ◆任务点一：质量的测量 探究活动： 1、观察砝码和游码 （1）该托盘天平砝码盒内装有砝码6个，最大砝码的质量是100g，最小砝码的质量是5g，砝码的总质量是205g。 （2）托盘天平横梁标尺上的游码相当于一个小砝码，它在标尺上每向右移动一小格、就相当于在右盘中加了一个更小的砝码。该托盘天平标尺上一小格，相当于0.2 g质量的砝码，标尺上最大刻度值为 5 g。 2、托盘天平使用前要使横梁平衡。把游码移到标尺左端“0”刻度处。每台托盘天平的横梁两端都有平衡螺母，用来调节横梁的平衡。横梁上的指针指向什么位置表示横梁平衡了？指针左偏或右偏，应该向哪个方向旋转平衡螺母？ 指针对准分度盘的中央刻度线，表示横梁平衡。 3、测量固体的质量。把待测小铁块放在天平的左盘，用镊子往天平右盘加减砝码，并移动游码在标尺上的位置，直到横梁恢复平衡。 4、将右盘中砝码的总质量加上游码在标尺上所对应的质量，即为小铁块的质量。分别测量三次，把结果记录在表中。 5、将三次测量结果相加再除以3，求出小铁块质量的平均值，把结果记录在表中。 砝码质量/g 游码质量/g 小铁块质量/g 小铁块质量平均值/g 第1次 第2次 第3次 6、重复步骤3，用托盘夭平测出小木块的质量。小木块的质量是多大？ 7、测量液体的质量。用托盘天平测出矿泉水瓶内水的质量。想一想应该如何测量，并设计表格，将测出的数据记录在表格中。 先测出矿泉水瓶和水的总质量m1,然后倒出瓶中水，测出空瓶质量m2，最后求出水的质量m=m1-m2。 矿泉水瓶和水的总质量m1/g 空矿泉水瓶的质量m2/g 水的质量m/g 8、测量完毕，整理好仪器。 问题讨论： 1、测量时，在左盘放上物体后，准备向右盘加减砝码时，应该先加质量大的砝码还是质量小的砝码？为什么？ 先加质量大的砝码，后加质量小的砝码。可以减少加减砝码的次数。 2、按照你设计的方案测量矿泉水瓶内水的质量，测量结果有何影响？ 因瓶中有水残留，矿泉水瓶质量的测量值偏大，瓶中水的质量偏小。 实验反思： 1、实验时未”调平“就进行测量，对实验结果有什么影响 指针偏向左侧：结果偏大。 指针偏向右侧：结果偏小。 2、“调平”时没有将游码移到标尺的“0”刻度，对实验结果有什么影响 此时，应如何读数 结果偏大。 物体质量=砝码质量之和+游码所指的刻度-游码原来所指的刻度。 3、若实验用的砝码生锈或磨损了，对实验结果有什么影响 砝码生锈：结果偏小。 砝码磨损：结果偏大。 思考与讨论： 如果要测量粉末状的物体（如面粉）的质量，应该怎样测量？ 方法1：在天平左右两个托盘中分别放一张相同的纸，“调平”后将粉末状物体放在纸上进行称量。 方法2：使用一个容器（如小烧杯），先称出容器的质量，再加入粉末状物体，称出总质量，最后用总质量减去容器质量得到粉末状物体的质量。 实践活动： 1、先称量半杯水和一小匙食盐的总质量，然后将食盐溶于水 ... ...
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