中小学教育资源及组卷应用平台 （PEP版）四年级下学期 Unit5 My clothes单元整体分析 一、单元整体预览 本单元的教学内容围绕“My clothes”这一主题展开，旨在通过一系列丰富多彩的教学活动，帮助学生掌握与衣物相关的词汇和句型，提高他们在日常生活情境中运用英语进行表达和交流的能力。 项目 内容 主题 人与自我人与社会 人与自然 子主题内容 “Clothes for PE class”“Clothes for the party”“The sound of le”“Clothes for the trip”“Clothes for the summer camp” 单元标题 My clothes 单元主题 Clothes for different places 功能 交往 感情 态度 （单元功能：询问、介绍） 育人价值 本单元围绕“衣物”展开教学，教学内容与日常生活密切相关，容易激发学生的学习兴趣。通过本单元的学习可以使学生了解和熟悉各类衣物的名称，学会询问衣物的归属，描述自己的喜好等。 二、课标分析： 课标摘录：语言技能内容要求（二级） 理解性技能： 1能借助图片、图像等理解常见主题的语篇大意，提取、梳理、归纳主要信息； 2.概括语篇的主要内容，体会信息之间的关联。 表达性技能： 3.完整、连贯地朗读所学语篇，在教师指导下或借助语言支架，简单复述语篇大意； 4.模仿范文结构和内容写几句意思连贯的话，并尝试使用描述性词语添加细节，使内容丰富、生动。 课标分解： 1能理解Let’s talk 的大意，能用正确的语音语调朗读对话。 2.能根据上下文推测文章的主要内容，通过选择合适的句子填空体会信息之间的关联； 3.能够借助思维导图和语言支架，简单复述故事。 4.能够模仿范文，根据思维导图和提示词，介绍自己和朋友家人的穿衣搭配等。 三、学情分析 学情分析： 已知：四年级的学生以具体形象思维为主，他们生性活泼，好动，喜欢模仿，乐于表演，对周围的事物充满好奇，他们经过一年的学习，已经对英语有了一些初步的概念，能够听懂、会说一些简单的语言，能在教师指导下初步形成规范的学习习惯，对课堂上的大多数学习活动有新鲜感，能在老师引导下完成相关学习任务。 已会：在四年级上册unit 3 My friends中已经对颜色和衣物的搭配有一定了解，能对衣物和颜色的搭配表达自己的意见。他们也接触过衣服搭配的语言表达，如：He/She has a green bag.His/Her shoes are...等。同时也认识相关的词汇，如：bag,glasses,hat,shoes,black,green等。 待提高：四年级学生的审美观、价值观还在逐步形成阶段，他们对于他人的穿着搭配还有待提高认识。本单元的学习将培养学生正确的审美观，价值观，学会欣赏他人，尊重个体差异，珍惜友谊。 四、单元内容分析 本单元的学习主题是衣物，主要学习各类衣物名称，询问衣物的归属，描述自己的喜好等，这些内容和学生的生活比较贴切。但是各课时之间的情景和话题分割性比较强，所以结合教学目标和学习主题，本单元的单元大任务为“Clothes for different places”，划分成为五个课时：Clothes for PE class（A Talk& B Learn）；Clothes for the party(A Learn&C Story)；A Let’s spell; Clothes for the trip(B Talk& Let’s find out)；Clothes for the summer camp(B Read and write)引导学生根据不同场合选择不同的穿衣风格，形成良好的生活习惯，学会合理搭配自己的衣物。本单元所需要掌握的词汇和句型，在前面的教材中没有集中涉及到，但是Are these/ those... Yes, they are. /No, they aren’t.的句型在第四单元学过，为本单元的教学打下了一定的基础，而本单元讨论衣物的名称和归属，是第六单元的基础。本单元所学习的物品归属的物主代词也为五年级下册Whose dog is it 打下良好的基础。 语篇一是A部分对话课和B部分单词的整合课。语篇通过Sarah急急忙忙找上体育课的衣服，并向 ... ...
~~ 已预览到文档结尾了 ~~
