中小学教育资源及组卷应用平台 【无忧学案———期末无忧】 2024—2025学年度七下历史期末复习学案 第一单元高频考点默写 目录 序言：学案简介 1 第一，贴合考情 2 这一特点在学案中的体现如下 2 第二，详略得当 2 这一特点在学案中的体现如下 3 第三，锻炼书写 3 这些特点在学案中的体现如下 4 第8课 北宋的政治 4 第9课 辽、西夏于北宋并立 5 第10课 金与南宋对峙 6 第11课 元朝的建立与统一 7 第12课 辽宋夏金元时期经济的繁荣 9 第13课 辽宋夏金元时期的对外交流 10 第14课 辽宋夏金元时期的科技与文化 11 序言：学案简介 无论是老师还是学生，每到期末总是发愁，不知该如何复习：做题则题海无涯，不知如何下手高效演练；背诵虽滚瓜烂熟，但考题一出却无法快速把背诵内容与题目问题紧密联系；更有甚者，一些学生的书写也是错误百出，观之令人发笑。 很多时候，学生不是背不会知识点，而是在做题的时候不会应用。学生不会应用的原因是，在考试的时候，题目并不是干巴巴的知识点背诵啊，是通过材料给出一定的提示，让学生通过提示去联想到相应的历史知识。所以在期末复习的时候，与其给学生一张罗列好的知识点，不如给学生设计出一份比较精妙的问答默写学案。这个精妙的问答默写学案问题也不再是干巴巴的问事件时间、人物意义之类的简单问题，而是结合教材内容、往期考察以及其他各种历史知识设计出的一些提示性内容，培养学生通过阅读提示性内容联想对应历史事件与正确书写的能力。 为了试着解决上述复习三大难题，笔者试着编写了本套《期末复习无忧学案》，它有三大特点，具体示例如下： 第一，贴合考情 本学案一改网上诸多背诵提纲或以文字汇总、或以表格罗列、或以简单问答整合的形式，而是独创性地开创了情景化提问默写，与如今的考试情况紧密结合。 如今的初中历史考试，很少再有知识点直问直答的模式，而是以图片、文字为载体提供提示性的材料，让学生根据材料联想到所学的历史知识，进而进行作答。所以本学案的每一个小问题，都尽力结合教材内容和相关知识，先展示简单的材料，在提出切合考情的问题，给学生营造一种身临考场的情景。 这一特点在学案中的体现如下： ““板印书籍，唐人尚未盛为之……庆历中，有布衣XX，又为活板”出自沈括《梦溪笔谈》中的《活板》一篇，其中北宋庆历年间出现的“活板”指的是哪一技术： ，“布衣XX”指的是这一技术的发明者，他的大名是： 。”第二单元中，在带领学生复习活字印刷术时，首先引用课外材料———沈括的《活板》，然后创设问题“‘活板’指的是哪一技术”，引导学生回答“活字印刷术”，接着再写出发明者“毕昇”的名字，现在考试对活字印刷术的考查形式之一，就是提供一些提示性内容，然后让学生判断这一发明是活字印刷术，同时发明者毕昇也是常考点之一。 “‘国家根本，仰给东南’‘苏湖熟，天下足’等材料反映出的历史现象是： 。”第二单元中，经济重心南移南移既是学习重点，也是考查重点，而且它的考查形式，很多时候都是给出材料，让判断现象，所以设计如上。 第二，详略得当 如今网上的很多期末复习课件和知识提纲，唯恐内容不全，总希望事无巨细全部呈现，但是很多知识点，对于学生或者说考试来说，真的没那么重要，真没必要让学生分散时间和精力去背诵。在我市组织的历史新教材培训中，进行培训讲座的叶小兵教授就说过，2024版新教材的内容的确是增多了，但是在授课乃至复习时，老师们也可以有所取得，重点是要详略得当。 因此，本学案的编写特点之二便是详略得当，给出的提示性内容很详细，真正涉及的知识点则重点突出，以课标要求、考查重点为主，减轻学生的复习负担，提高复习效率。 这一特点在学案中的体现如下： ““上（宋高宗）曰：‘市舶得利最厚 ... ...
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