《撒哈拉以南非洲》 教学设计 基本 信息 课题 撒哈拉以南非洲 课型 新授课 来源 人教版初中地理七年级下册 课时 第一课时 授课对象 七年级学生 设计者 目标 确立 依据 课标 分析 （一）课标摘录： 运用地图和相关资料，描述某地区的地理位置，简要归纳自然地理特征，说明该特征对当地人们生产生活的影响。 （二）课标分解： 1.运用地图描述撒哈拉以南非洲的半球、海陆、经纬度位置。 2.运用地形图、气候图等资料，归纳撒哈拉以南非洲的地形、地势、气候、河流特征。 3.结合自然地理特征说出对当地生产、生活的影响。 教材 分析 “重视世界上地理问题突出的地区和国家”是课标中区域选择的原则，撒哈拉以南非洲“热带大陆”、“高原大陆”、“干旱大陆”、“黑种人的故乡”等都独具特色，作为认识地区的学习案例，引导学生初步掌握学习和探究区域地理的基本方法。本节主要通过视频、地理和图片资料的呈现，突出撒哈拉以南非洲地理环境相互影响这一主线。针对教学内容设计自学、合作探究等活动，培养学生识图用图能力，以及从各种资料中提取相关地理信息的能力。让学生在系列探究活动中初步掌握学习和探究区域地理的基本方法。 学情 分析 （一）定性分析 本课内容目标达成的对象是七年级学生，撒哈拉以南非洲是世界地理中学习到的第四个地区也是“世界上地理问题突出的地区和国家”中一个范例。通过前面若干区域地理学习，学生在学习方法、知识结构上也有一定的能力储备。教师应该指导学生从已有的知识储备中提取有用信息，利用学习区域的一般方法去认识撒哈拉以南非洲，从而帮助学生进一步掌握认识区域地理特点的分析思路和探究方法。 针对七年级学生年龄及思维特点，教学设计中多采用视频、景观图片的方式呈现，调动学生的兴趣；结合自主学习，小组合作探究等多种方式提高教学效率。 （二）定量分析（略） 学习目标 1.会运用“撒哈拉以南非洲的位置和地形图”说出撒哈拉以南非洲的地理位置、范围。 2.会运用“撒哈拉以南非洲的位置和地形图”、“撒哈拉以南非洲气候类型的分布图”归纳撒哈拉以南非洲的自然地理（地形、气候、河流）特征。 3.能够结合实例说明撒哈拉以南非洲的自然环境对生产生活的影响。 教学重 难点 1.会运用“撒哈拉以南非洲的位置和地形图”、“撒哈拉以南非洲气候类型的分布图”归纳撒哈拉以南非洲的自然地理（地形、气候、河流）特征。 2.能够结合实例说明撒哈拉以南非洲的自然环境对生产生活的影响。 教学活动 教学 环节 教师的教 学生的学 设计意图 课堂导入 学播放视频《狮子王》，问：“同学们观看视频后有怎样的直观感受？”。 学生自主抢答分享观后感。 1.通过观看熟悉的视频激发学习兴趣、引出课题撒哈拉以南非洲2.通过视频中炎热的太阳、辽阔的草原，为下一环节非洲基本地理位置、地形、气候等学习埋下伏笔。 自主学习 要求：结合教材74页图文，完成下列问题并进行勾画。 1.观察撒哈拉以南非洲的范围； 2.描述撒哈拉以南非洲的半球位置、海陆位置和纬度位置。 3.找出并圈画以下地理事物：撒哈拉沙漠、几内亚湾、索马里半岛、马达加斯加岛、好望角、东非大裂谷。 安静思考，认真分析，积极发言。 1.设置简单的自学问题，引导学生初步认识撒哈拉以南非洲，描述地理位置，找到重要地理事物，为后面学习做铺垫。 2.通过学生展示，对学生进行自学检测，增强学生学习自信。 合作探究一 （两两对学） （一）探究主题：撒哈拉以南非洲的自然环境特征 要求：结合教材74-75页，小组合作探究下列问题。 1.在图9.21中找出并圈画主要地形区:东非高原、南非高原、埃塞俄比亚高原、刚果盆地、乞力马扎罗山；归纳出该区域的地形特征、地势特征。 2.结合图9.22，看看撒哈拉以南非洲有哪些气候类型？哪种气候类型分 ... ...
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