人教版(2024)地理七年级上册第三章第一节大洲和大洋 教学设计

《大洲和大洋》教学设计 一、教学内容与课标要求 课题名称：《大洲和大洋》 教材版本与章节：人教版（2024）七年级上册第三章第一节 课程标准相应的内容要求： 阅读世界地图，描述世界海陆分布的状况，说出七大洲、四大洋的分布。 二、设计理念 以播放《外太空看地球真的好美，请大家善待地球，保护地球》的视频为引子，学生生活在地球上，空间狭小，而外太空的视角俯瞰地球，可以激发学生强烈的好奇心，提高学生对大洲和大洋的学习兴趣；同时，我们赖以生存的唯一家园，只有我们倍加珍惜，才不会出现像金星和火星一样的惨痛结局。培养学生朴素的人地协调观。 通过播放《外太空看地球真的好美，请大家善待地球，保护地球》的视频，让学生深切的感受到我们赖以生存的唯一家园--地球是多么的神奇与美丽！而在太阳系里，只有地球能够拥有大气海洋山川河流，并且环境气候适宜孕育出了生命，这是很幸运的一件事情，同是太阳宜居带的金星和与火星，一个却因温室效应热得如同传说中的炼狱，一个因没有了大气的保护而已经冰凉。这两颗星球在几十亿年前，也和地球一样，拥有适宜的大气和海洋河流，很有可能已经孕育出了生命，但是因为环境的恶化，变成了现在的样子。我们只有从现在做起，从我做起，才会让我们的地球家园越来越美丽。教学中渗透环境保护方面的教育，培养学生地理核心素养之一的人地协调观的教育。 三、学情分析 认知基础：初一的学生在前面第一章和第二章已经学习了地球和地图的知识，对地球有了一定的宏观认识。同时，不少的同学，通过新闻、旅游宣传、网络等渠道，也积累了一定的大洲和大洋的知识，这也为学习本节奠定了一定的基础。 四、教学目标与教学重难点 （一）教学目标 1、运用地图，学生能够准确的识别并描述七大洲和四大洋的名称，轮廓特征及相对位置关系。（区域认知） 2、能在大洲和大洋地图上准确说出大洲之间的分界线。（综合思维） 3、通过探讨全球气候变暖对低海拔岛屿国家的影响，树立学生的环境保护意识。（人地协调观） （二）教学重难点 教学重点：七大洲和四大洋的名称及相对位置。 教学难点：大洲之间的分界线。 五、教法、学法 1.情景教学法：以播放《外太空看地球真的好美，请大家善待地球，保护地球》的视频，让学生对海洋和陆地的分布有较为直观的认识。 2、合作探究法：设计大洲之间的分界线的表格，学生小组合作探究完成表格。 3、理论联系实际的方法：全球变暖的理论与近几年夏季气温升高导致严重影响人们生产生活的实际相结合，引导学生如何从身边做起，从自己做起，保护我们赖以生存的家园。 六、教学过程 （导入新课） （视频播放）播放《外太空看地球真的好美，请大家善待地球，保护地球》的视频。 （激趣后导入）同学们：我们刚才从外太空的特殊视角欣赏了我们赖以生存的唯一家园--地球，让我们深切的感受到了她是多么的神奇与美丽！而在太阳系里，唯有地球能够拥有大气海洋山川河流，并且环境气候适宜孕育出了生命，恰逢我们能生存在这一美丽的星球，这是何其幸运的一件事情。今天，就让老师和大家一起走进她，了解一下她的大洲和大洋。 （板书课题：大洲和大洋） 新课学习 任务1、学习海陆分布 了解地球以海洋为主 (视频播放）播放人造地球卫星拍摄到的地球视频。 (追问）同学们：为什么太空拍摄到的视频，我们看到的地球家园，绝大多数颜色是蔚蓝色的？（学生畅所欲言，后教师小结。） 小结：这是因为地球以海洋为主，阳光由多种颜色的光组成（红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫），不同颜色的光波长不同。水分子对短波长光（蓝光）的散射更强：当阳光进入海洋时，蓝光（波长较短）比其他颜色的光更容易被水分子散射并向各个方向反射，最终被我们的眼睛或卫星传感器捕捉到。红光等长波 ... ...