部编版《道德与法治》2025新教材九年级上册 第4课 建设法治中国 4.2《凝聚法治共识》 课题 凝聚法治共识 单元 第二单元 民主与法治 学科 道德与法治 年级 九年级 教材 分析 本框分为两目 “法治政府” 与 “厉行法治”。先介绍了我国政府的作用、权力来源、宗旨和工作原则，让学生明白政府与人民的紧密联系，政府的一切工作都是为了人民 。接着阐述法治政府的内涵，强调政府要依法办事，在法治轨道上运行，这为后续学习依法行政的重要性、要求和核心做了铺垫。而关于依法行政的内容，不仅让学生了解政府该如何行使权力，还突出了规范行政权的重要意义。最后，从多个角度讲解怎样建设法治政府以及如何厉行法治，包括政府、公民、社会等层面，同时点明法治与德治的关系，让学生明白国家和社会治理需要法律和道德共同发力。 学情 分析 对于初中学生来说，在日常生活里，他们或多或少都和政府部门打过交道，比如办理证件、享受公共设施等，所以对政府的作用有一定的感性认识，这有利于他们理解政府管理和服务的职能。而且在之前的学习和生活中，学生也接触过一些法律知识，有了初步的规则意识，这为学习法治政府、依法行政等内容提供了一定的知识基础。 但是，这部分内容中的一些概念，像 “依法行政”“法治与德治的关系” 等，相对比较抽象，学生理解起来可能会有困难。 核心 素养 目标 政治认同：学习政府以人民为中心的理念与依法治理，让学生热爱祖国，认识中国特色社会主义法治道路优越性，坚定走此道路的信念。 法治观念：剖析依法行政和厉行法治，使学生明白法律权威严肃，立志成为法治的崇尚、遵守、捍卫者，树立 “遵纪守法光荣、违法乱纪可耻” 观念。 健全人格：在学习中促使学生凝聚法治共识，依法行使权利、履行义务，塑造知法守法、自律自强的人格。 责任意识：引导学生关注政府依法行政、政务公开，鼓励参与法治政府建设，主动监督、献策，增强社会责任感。 重点 怎样厉行法治 难点 建设法治政府 教学 环节 教师活动 导入 新课 精彩回顾：十年前，小明的爸爸想开个小餐馆，跑了工商、税务、卫生、消防…七八个部门，填了无数表格，等了小半年，腿都跑细了，还被暗示要‘意思意思’才快… 提问：如果满分10分，你给这种办事体验打几分？为什么？（低效、繁琐、可能存在权力滥用） 我们来看看经过了十年，政府运行方式会发生哪些变化。 讲授 新课 总议题：从小明“办证奇遇记”看凝聚法治共识 分议题1：从"跑断腿"到"键对键"———感受法治政府 分议题2：当创意遭遇抄袭———体悟厉行法治 分议题1：从"跑断腿"到"键对键"———感受法治政府 情境1：（十年后）今年，小明创业，开网店卖手工艺品。他坐在家里，登录一个叫‘政务服务网’的平台，按要求上传资料。3天就获电子执照，全程“零跑腿、零红包”。 思考：1.小明创业和父亲当年最大的不同是什么？ 提示： 效率提升、流程透明 2.如果系统审核出错谁来负责？ 提示：政府 3.政府花大力气建平台图什么？是为方便管理还是服务群众？ 提示：政府宗旨是为人民服务 笔记：1、我国政府的作用、权力来源、宗旨和工作原则？（P51） （1）作用：一方面，人们的社会生活需要政府管理；另一方面，人们又享受着政府提供的公共服务。 （2）权力来源：在我国，政府的权力来源于人民。 （3）宗旨：政府的宗旨是为人民服务。 （4）工作原则：政府的工作要对人民负责，受人民监督，为人民谋利益。 情境2：随着手工艺品在网上的爆火，小明想赚更多的钱就选择在周末到路边摆摊，结果被城管看到，此时城管应该怎么选择？ ①依法告知：“此处禁摆摊，生活困难可申请合法摊位”（出示执法依据） ② 暴力踹摊：“再敢来砸你东西！” 思考：两种执法方式本质区别在哪？ 提示：依法行政vs ... ...
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