九年级上册 5.1《延续文化血脉》 教学设计 课题 5.1延续文化血脉 课时安排 1课时 教材分析 本课是九年级上册第三单元“文明与家园”第五课的第一课时，聚焦中华文化的传承与发展，是培养学生文化自信和美德素养的核心内容。教材从“中华文化根”和“美德万年长”两方面，阐述了中华文化的特点、价值、文化自信的内涵与践行路径，以及中华传统美德的内容、重要性与传承方式。本节课是连接“文化认同”与“道德实践”的桥梁，对落实“文化自信”核心素养、增强民族自豪感具有重要意义。 学情分析 九年级学生对中华文化有一定感性认知（如筷子、传统节日），但对其深层内涵（如“博大精深”的具体体现）、文化自信的本质理解不足。他们熟悉“传统美德”的词汇（如孝顺、诚信），但缺乏对“美德与文化基因关系”的系统认识。部分学生存在“文化自卑”或“文化自大”的倾向，需通过文化价值阐释和国际影响分析，引导其树立理性的文化自信。 核心 素养目标 1.政治认同：理解中国特色社会主义文化的内涵，认同中华文化的价值和文化自信的重要性，增强对国家文化发展战略的认同。 2.道德修养：感悟中华传统美德的丰富内涵，培养孝敬父母、诚信守法、爱国奉献等美德，将美德内化于心、外化于行。 3.法治观念：在传承文化和美德的过程中，理解“诚信守法”等美德与法治的一致性，增强规则意识。 4.健全人格：通过认识中华文化的包容性和生命力，培养开放包容、理性自信的人格，避免文化偏执。 5.责任意识：明确青少年在传承文化、弘扬美德中的责任，主动参与文化实践（如文创设计、美德践行），为文化传承贡献力量。 重点 中华文化的特点与价值；文化自信的内涵与践行；中华传统美德的内容与传承。 难点 理解“创造性转化、创新性发展”的具体含义；区分“文化自信”与“文化自大”，树立理性自信。 教学过程 教学环节 师生活动 设计意图 导入新课 1. 教师活动： - 提问：“同学们早上用什么餐具吃饭？用到筷子的请举手。你们知道筷子的寓意吗？” - 播放“筷子的文化寓意”视频，总结：“一双筷子承载着中华五千年的文化传承，今天我们就来学习《延续文化血脉》，探究中华文化的根与魂。” 2. 学生活动： - 参与互动，思考筷子与文化的关联，观看视频了解筷子的文化内涵。 - 带着对“中华文化传承”的好奇进入新课。 从生活常见的“筷子”切入，通过视频拉近学生与传统文化的距离，自然引出“文化传承”主题，激发学习兴趣。 讲授新课 第一篇章：中华文化根 1. 环节1：感受中华文化的博大精深 - 教师活动： - 组织“中华文化代言人”展示活动：各小组上台分享收集的文化素材（如语言文字、文化典籍、科技工艺、文学艺术）。 - 引导学生总结：“这些素材共同体现了中华文化‘博大精深’的特点，是各族人民用勤劳和智慧共同创造的。” - 区分“文化”与“文明”：“文化包含积极与消极成分，我们传承的是其中的积极成果———文明。” - 学生活动： - 上台展示素材（如《论语》、青花瓷、京剧等），描述其文化内涵。 - 记录“中华文化的构成”和“博大精深”的特点，明确“传承文明”的核心。 2. 环节2：探究中华文化薪火相传的原因 - 教师活动： - 呈现案例：“那达慕大会、藏历新年、盘王节、春节等传统节日传承至今”，提问：“为什么这些节日能历经千年而不衰？” - 总结：“中华文化具有应对挑战、与时俱进的创造力（如非遗+互联网）和海纳百川、有容乃大的包容力（如吸收外来优秀文化），因此能薪火相传、历久弥新。” - 学生活动： - 结合节日案例分析文化传承的原因，举例说明“创造力”（如故宫文创）和“包容力”（如佛教中国化）。 - 记录“文化传承的两大动力”，理解中华文化的生命力。 3. 环节3：理解文化自信的内涵与践行 ... ...
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