2025七上道法《集体生活成就我》教学设计 选用教材 部编版《道德与法治》七年级上册 授课对象 初一年级 课程类型 授新课 教授课时 1个课时 教材分析 1.教材作用：本框承接学生对集体基本概念的初步认知，深入阐释集体生活对个人成长的深远意义，是帮助学生理解个体与集体内在联系的核心篇章，为下一框学习如何共建美好集体筑牢理论根基。 2.主要知识点：本框从是什么、为什么出发，阐述了集体的含义、集体生活的作用。 学情分析 1.学生已有基础：初中学生已参与班级、社团等集体生活，对集体有初步体验，能感知集体中的温暖与合作，对“责任”“个性”等概念有生活化认知。 2.学生可能遇到的困难：对集体的本质特征理解模糊，难以系统梳理集体生活对个人成长的具体作用，在集体中如何平衡个性发展与责任担当存在实践困惑，需结合实例深化认知。 学习目标 健全人格：通过分享班级角色分工体验、解读世运会运动员的故事，理解集体生活对个性完善的促进作用，形成自信开朗、勇于展现自我的健康人格。 责任意识：通过参与“我的集体成长故事”分组讨论、分析世运会接力赛运动员责任担当案例，认识到集体中责任担当的重要性。 道德修养：通过观察体操比赛照片、探讨健美操队交往故事，学会在集体中尊重他人、包容差异，培养关爱集体、团结协作的道德品质。 教学重点 集体生活对个人成长的作用 教学难点 学会在承担集体责任的同时实现个性优势的充分发挥 教学方法工具 教学方法：直观演示法、案例教学法、活动探究法 教学工具：书本、多媒体、黑板、 教学过程 教学思路 以“集体星光何以闪耀成都世运？”为核心情境主线，通过“感知集体成就———辨析集体本质特征———探究集体意义———联系生活实践体验———总结升华集体意义”的流程，引导学生在具体案例中理解集体内涵，在合作探究中提炼集体生活的意义。 一、导入新课 展示成都世运会集体项目夺冠短材料，自然引入本课主题。 二、新课讲解 1.星光汇聚———何为集体？ 开展“看图辨集体”活动，展示市运会照片，学生判断哪些是集体并说明理由。 2.集星火闪———集体何意？ 先组织“我的集体成长故事”小组讨论，让学生分享集体中的收获与成长；再结合世运会运动员案例与班级、宿舍等学生生活场景，讲解集体生活的具体作用。 三、总结及作业 总结本课知识点，完成思维导图和课堂作业，巩固所学。 一、导入新课（5min） 师生活动 设计意图 教师引导：2025年8月17日晚，第12届世界运动会在成都圆满闭幕，中国代表团以36金、17银、11铜共64枚奖牌首次登顶金牌榜和奖牌榜，创历史最佳战绩。这其中，在诸多集体赛事中，中国运动员们凭借默契配合、顽强拼搏，为中国军团贡献了多枚金牌。 展示材料：成都市运会集体成就 教师引导：看完材料，是不是觉得热血沸腾？这些运动员在集体中收获了荣誉，更收获了成长。那么为什么运动会要设置集体项目呢？集体到底是什么？它又能给我们带来哪些成长呢？今天，就从《集体生活成就我》来寻找答案。 通过展示成都世运会集体夺冠材料，以真实赛事的热血场景激发学生情感共鸣，让学生直观感受集体协作的力量，自然衔接本课主题。 二、新课讲解（30min） 师生活动 设计意图 一、星光汇聚———何为集体？(5min) 【活动】看图辨集体 教师引导：大家心里对“集体”的定义是什么呢？你们能分辨出下列图片哪些是集体吗？依据是什么？ 展示图片：太极剑比赛、小青椒志愿者、中国代表团、健美操比赛、软式曲棍球比赛、看台观众 学生依次辨别 教师讲解：图片中的太极剑比赛不是集体，因为他只有一个人；软式曲棍球比赛成员不是集体，因为他们属于对抗的关系；看场观众都不是集体，因为他们只是恰巧凑在那里，没有组织和分工。“小青椒”志愿者、中国代表 ... ...
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