中小学教育资源及组卷应用平台 教学设计 学科 英语 年级 四年级 课型 新授课 课题 Unit 2 Sports day Lesson 4 Read and enjoy poems 课时 Lesson 4 课标 要求 在《义务教育英语课程标准（2022年版）》的框架下，本课时内容属于“人与社会”主题范畴中的“体育与健康”子主题。教材以“校园运动会与日常体育活动”为语境，引导学生在听、说、读、写、演、赛等多元活动中掌握常见运动类词汇“jump, catch, kick, throw, ping-pong, basketball, football”及相关句型“-- What are you/they doing – I’m / They’re…; -- What is he / she doing -- He / She is …”的音、形、义；帮助学生在询问与描述正在进行的体育活动的真实情境中得体运用“There are lots of sports we like to play. School Sports Day is so much fun.”等基本表达，体验体育锻炼的乐趣与团队合作精神；促使学生在互动中积极倾听、礼貌回应、清晰描述，培养用英语获取和传递“运动信息”的能力，为后续学习更复杂的健康生活方式与体育赛事介绍奠定语言与文化基础。 教材 分析 本课时选自人教大同版四年级上册Unit 2 Sports day P27-29的内容。接下来从What、Why、How三个维度进行分析。 What：该语篇是一套以“校园运动会与日常体育活动”为主题的图文整合材料，由“诗歌欣赏———运动项目匹配———动作描述———自主创作”四级任务链组成，核心词汇涵盖jump, catch, kick, throw, ping-pong, basketball, football等常见运动动词及Sports Day, fun, everyone 等活动名词；核心句型聚焦“-- What are you/they doing – I’m / They’re…; -- What is he / she doing -- He / She is …”，旨在帮助学生建立“人物———动作———场景”英语表达体系。 Why：教材通过“欣赏诗歌———体验项目———描述动作———创编海报”这一由知到行、由课内到生活的递进线索，引导学生了解校园运动会的多样项目，感受体育锻炼的乐趣与团队合作精神；同时学会用英语询问与描述正在进行的运动，解决“介绍活动”的真实交际需求，培养健康意识与参与意识，激发热爱运动、积极向上的情感。 How：语篇呈现“图———文———任务”三维一体设计：A部分以韵律诗歌激活旧知，整体感知运动项目与节奏；B部分借助“听音圈选———朗读押韵———配对动作”任务链，让学生在听、说、读、演中反复接触并运用目标语言；C、D部分通过“看图写句———听音核对———自制海报———同伴问答”的合作探究，把语言迁移到个性化运动场景。任务序列遵循“输入———梳理———输出———创新”的梯度，支持学生在“读诗歌———听动作———说项目———写句子———演比赛”的循环实践中，螺旋上升地形成“听得懂、说得出、读得顺、写得好、演得像”的综合语言运用能力。 学情 分析 一、知识基础 1．语音基础：学生已能借助拼读规则认读常见运动动词jump、catch、kick、throw及球类词ping-pong、basketball、football，能感知并模仿现在进行时“-- What are you doing – I’m jumping.”的重读与语调起伏。 2．词汇基础：前三册已学过run、jump、play、ball、I、you、he、she等高频词，以及-ing 形式的简单构词规则，为理解“人物———动作———场景”提供词汇支撑。 3．语法基础：学生已会用“I can …”描述能力，会用“Let’s …”提出活动建议，初步具备“动作———主语”句式意识，为本课现在进行时“What is he / she doing – He / She is …”奠定迁移基础。 二、学习与生活经验 四年级学生每日参加大课间活动，对“踢足球、跳绳、打乒乓球”等场景非常熟悉，能直观感受“运动项目+动作描述”的实际意义；他们热衷“我做你猜”“节奏拍拍操”等肢体游戏。教师 ... ...
~~ 已预览到文档结尾了 ~~
