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课件网) 提高校长课程领导力 促进学校高质量发展 我们要办好人民满意的教育，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，加快建设高质量教育体系，发展素质教育，促进教育公平。 ———习近平在中国共产党第二十次全国代表大会上的报告 以教育强国建设为目标，以全面提高人才自主培养质量为重点，加快建设高质量教育体系，办好人民满意的教育。 ———2023年全国教育工作会议 纵深推进教育领域综合改革，进一步构建教育高质量发展新格局。 ———2024年全国教育工作会议 义务教育学校校长专业标准 一 规划学校发展 二 营造育人文化 三 领导课程教学 四 引领教师成长 五 优化内部管理 六 调适外部环境 一、校长课程领导力的理解 目录 二、校长课程领导力的实施策略 1 校长课程领导力的理解 课程 课程领导力 课程是指学校学生所应学习的学科总和及其进程与安排。 课程———是一个发展的概念，它是为实现各级各类学校的教育目标而规定的教学科目及它的目的、内容、范围、分量和进程的总和，包括为学生个性的全面发展而营造的学校环境的全部内容。 课程即学科 课程即跑道（斯宾赛） 课程即有计划的教学活动 课程即预期的学习结果 课程即学习经验（杜威） 课程即文化再生产（鲍尔斯和金蒂斯） 课程即社会改造的过程（弗雷尔） 课程即知识 课程即学科的总和 课程即教材 顾明远先生主编的《教育大辞典》将课程定义分为3类：1学科说；2进程说；3教学内容或总和说。 在课程的理解上， 如果我们只注意某一层次或角度，而忽略了其他，就无法看到课程的全貌，只是零散的、片段的，只有从不同层次和角度，才有可能尽可能全面和准确的理解课程。 04 课程 01 有什么样的课程，就有什么样的学生。 领导力 领：引领、带领，方向，往哪里走。 导：指导、教导、方法，怎么走。 领导力是领导者在领导实践中所表现出的各种能力的总和。 校长课程领导力是指校长领导教师团队创造性实施新课程全面提升教育质量的能力，是一个校级团队决策、引领、组织学校课程实践的控制能力。 课程领导要重视学校课程管理团队建设，建设一支职责分明、运行有序、专业能力强、管理水平高的课程管理团队，团队要善于在实践中发现问题、研究问题、解决问题，要通过校本研修、指导课堂教学、促进教师专业发展，形成学校课程管理团队，增强教师课程意识，提高新课程的实践能力。 04 校长的课程领导力 02 2 校长课程领导力的实施策略 （一）课程领导力的实施路径 （二）课程领导力的提升 课程领导力的实施路径 国家课程校本化 对国家课程的正确理解、对国家课程的校本实施、对校本课程的准确定位。 01 课程资源的开发 课程资源的开发是学校的业务与责任，是校长领导力的必要能力。 02 关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见 5.加强体育课程和教材体系建设。学校体育课程注重大中小幼相衔接，聚焦提升学生核心素养。学前教育阶段开展适合幼儿身心特点的游戏活动，培养体育兴趣爱好，促进运动机能协调发展。义务教育阶段体育课程帮助学生掌握1至2项运动技能，引导学生树立正确健康观。高中阶段体育课程进一步发展学生运动专长，引导学生养成健康生活方式，形成积极向上的健全人格。职业教育体育课程与职业技能培养相结合，培养身心健康的技术人才。高等教育阶段体育课程与创新人才培养相结合，培养具有崇高精神追求、高尚人格修养的高素质人才。学校体育教材体系建设要扎根中国、融通中外，充分体现思想性、教育性、创新性、实践性，根据学生年龄特点和身心发展规律，围绕课程目标和运动项目特点，精选教学素材，丰富教学资源。 7.强化学校体育教学训练 ... ...
