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课件网) 整本书阅读《朝花夕拾》 探寻迅哥成长史 品味他的爱与憎 整本书阅读《朝花夕拾》 学习目标 1.浏览全篇，梳理鲁迅的求学经历。 2.精读主要人物篇目，借助相关语段，分析理解鲁迅对作品中人物的思想感情。 3.借助小引和相关背景资料，把握整本书的思想内涵，感受深藏爱意的鲁迅形象。 今年正值鲁迅逝世89周年，学校准备装扮一条鲁迅的成长之路展览。 现邀请七年级4班的同学参与展览的设计。展览共分为三个主题区，快来发挥你的聪明才智，化身最佳展览策划师吧！ 邀请函 在“鲁迅的求学足迹”主题展示中，请同学们浏览《朝花夕拾》内容， 根据提示，完善鲁迅的求学路线，并能准确说出对应的文章篇目。 跟着寿镜吾 先生读书 南京 仙台医学专门 学校跟着藤野先生 学医 回国 三味书屋 江南水师学堂、矿物铁路学堂学习 日本 任务一：那些年———鲁迅的求学足迹 地 点 事 件 （1） （2） （3） 生于1881 入三味书屋1892（11岁） 入读江南，水师学堂1898（17岁） 仙台学医，认识藤野1904（23岁） 矿务铁路学堂1899（18岁） 弃医从文1906（25岁） 归国在浙江学校任职1909（28岁） 写作《朝花夕拾》1926（45岁） 评价量表 评分维度 自我评价 准确性 所有地点与对应事件均填写正确 大部分填写正确，存在1处错误 出现2处及以上错误 口 口 口 文本依据 能清晰说出答案出自哪一篇目 知道答案在书中，但不能准确说出篇目。 答案缺乏文本依据，凭印象填写 口 口 口 % 寿镜吾 藤野先生 他是渊博的宿儒,我对他很恭敬。 活动一：精读《藤野先生》第6段—29段，勾画出关于藤野先生的动作描写、语言描写、神态描写等，抓住相关事件，说一说这是一位怎样的藤野先生。 任务二：那些人———成长中的“爱”与“憎” 参考句式： 从_____（事件）中，看出这是一位_____的藤野先生。 寿镜吾 藤野先生 在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个。 朝花夕拾无觅处 当时只道是寻常 勾细节描写 抓典型事件 析人物形象 悟作者态度 方法总结 活动二：民间传言衍太太总是教别人家孩子学坏，请同学们运用所学的方法，自主学习《琐记》及其他相关作品，对衍太太进行角色分析，搜集相关证据，下定结论。 任务二：那些人———成长中的“爱”与“憎” 证据 1._____ 2._____ 3._____ 4._____ 结论 民间传言_____（属实/不属实）。衍太太就是个_____（总结衍太太的形象特点）。 评价量表 评分内容 优秀侦探 （Level 3) 合格侦探 （Level 2) 新手侦探 （Level 1) 互评 （请打勾√） 1.证据搜集力 我找到了足够多的证据（至少3条） 找到了4条及以上 找到了3条 还需要再找找 口Lv.3 口Lv.2 口Lv.1 2.形象概括力 我能用准确的词语来总结她的形象 能够结合具体事件准确、全面概括人物形象 基本准确，略有省略 用词单一、模糊，无法准确描述她的形象 口Lv.3 口Lv.2 口Lv.1 任务二：那些人———成长中的“爱”与“憎” 证据 1.衍太太会怂恿别人家的孩子吃冰； 2.鼓励孩子们打旋子，孩子摔倒了又推卸责任； 3.给鲁迅看不健康的书，教唆鲁迅偷母亲的首饰变卖，并散布流言； 4.在父亲弥留之际，唆使我大声叫喊父亲，增加父亲临终时的痛苦。 结论 坊间传言属实_（属实/不属实）。衍太太就是个表里不一、心术不正、喜欢使坏、自私阴险、多嘴多舌的人。 任务三：那些情———对话成长中鲁迅 活动一：《朝花夕拾》，鲁迅“拾”起了什么？ 我常想在纷扰中寻出一点闲静来，然而委实不容易，目前是这么离奇，心里是这么芜杂。 ———《朝花夕拾》小引 任务三：那些情———对话成长中鲁迅 女师大风潮 1925年他因支持女师大学生，反对依附军阀，迫害进步学生的校长杨荫瑜的斗争，受到了“正人君子”们的 ... ...
