/ 让教学更有效 高效备课 | 英语学科 单元整体教学设计 学科 英语 年级 四年级上册 使用教材 沪教版 课型 新授课 教学内容 Unit 4 What do we buy Period 3 Communicate 单元整体教学设计思路 本单元学习的主题是 “What do we buy ”，涉及 “人与社会” 主题范畴；通过超市购物、家庭采购等不同场景，学习描述购买的物品及购物场景；学习询问并回答购买需求与物品价格；学习购物相关的数量、价格等表达。本单元紧紧围绕 “购物” 这一主线，学习了解有关超市和食物的词汇；通过学习了解 Chen Lei 一家超市购物的趣事；学习运用 “What would you like I'd like...” 谈论购物需求；学习运用 “How much is/are... It's/They're...yuan.” 询问并回答物品的价格；学习字母“o”在单词中的发音；通过听力练习，学习了解Chen Lei一家在购物中心都买了些什么；通过设置筹备生日聚会的情景，学习制作购物清单。通过阅读《农夫和裙子》的故事，引发关于“应该买想要的东西还是需要的东西”的思考。通过学习，引导学生养成理性消费、合理规划购物的习惯，意识到购物与生活的紧密联系；学习过程中，培养学生用英语进行日常购物交流的能力，激发在生活中运用英语的热情。 语篇研读（教材分析） What--语篇主题和主要内容 ①本节课选自上海教育-出卷网-的英语四年级上册Unit 4 What do we buy Period 3，语篇聚焦 “购物场景的语言巩固与实践” 话题，属于 “人与社会” 范畴，归为 “生活与消费、人与自我” 主题群下的 “购物规划与语言应用” 子主题。 ②内容：通过形式多样的练习巩固复习 “谈论购物需求”“询问与回答物品价格” 的核心语言，并学习制作购物清单。核心语言及实践任务均源于日常生活场景，既易于学生理解掌握，又能激发学习兴趣，对培养学生有条理的生活规划意识与乐于用英语解决生活问题的积极态度有促进作用。 Why--语篇传递的主题意义 ①语篇的交际目的是帮助学生熟练运用谈论购物需求、询问价格的英语表达，掌握制作购物清单的基本方法，提升语言知识的巩固效果与在真实生活中的综合应用能力。②语篇传递的主题意义在于，借助多样化练习与实践任务，引导学生将购物相关的英语知识与 “规划购物” 的生活技能相结合，激发对生活中英语实践的热情，鼓励学生在实际购物场景中运用所学语言与技能，体会英语服务生活的实用价值。 How--文体结构、语言特点及功能 本课时属于综合练习课，通过形式多样的练习，巩固复习谈论购物需求和谈论物品价格；学习制作购物清单；学习过程中强调学生在自主探究、小组合作和多元评价的过程中提高沟通能力和解决问题的能力。 教学对象分析 本单元以 “购物” 为主题，四年级学生有跟随父母购物的生活体验（如超市买东西），能理解 “买东西” 的基本场景，已掌握简单陈述句（如 “I'd like a bottle of juice.”）。他们对 “Can I buy this ” 有初步使用能力，需强化 “May I buy this ” 在购物场景中的礼貌表达（如请求购买物品时）。学生渴望在模拟购物中使用英语，可设计 “小组角色扮演超市购物” 活动，通过合作降低表达焦虑，鼓励他们用 “What would you like ”“May I have... ” 等句型互动，同时区分礼貌请求与普通请求在购物语境中的差异。 教学目标 通过本课学习，学生能够： 1.在看、听、说的活动中，获取和梳理对话内容，巩固复习谈论购物需求和谈论物品价格；学习制作购物清单；(学习理解） 2.在教师和同伴的帮助下，演绎故事内容，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践） 3.在小组内进行真实语境的创设，巩固复习谈论购物需求和谈论物品价格；学习制作购物清单，谈论数字在日常生活中的应用，培养 ... ...
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