/ 让教学更有效 高效备课 | 英语学科 单元整体教学设计 学科 英语 年级 四年级上册 使用教材 沪教版 课型 新授课 教学内容 Unit 4 What do we buy Period 4 Extend 单元整体教学设计思路 本单元学习的主题是 “What do we buy ”，涉及 “人与社会” 主题范畴；通过超市购物、家庭采购等不同场景，学习描述购买的物品及购物场景；学习询问并回答购买需求与物品价格；学习购物相关的数量、价格等表达。本单元紧紧围绕 “购物” 这一主线，学习了解有关超市和食物的词汇；通过学习了解 Chen Lei 一家超市购物的趣事；学习运用 “What would you like I'd like...” 谈论购物需求；学习运用 “How much is/are... It's/They're...yuan.” 询问并回答物品的价格；学习字母“o”在单词中的发音；通过听力练习，学习了解Chen Lei一家在购物中心都买了些什么；通过设置筹备生日聚会的情景，学习制作购物清单。通过阅读《农夫和裙子》的故事，引发关于“应该买想要的东西还是需要的东西”的思考。通过学习，引导学生养成理性消费、合理规划购物的习惯，意识到购物与生活的紧密联系；学习过程中，培养学生用英语进行日常购物交流的能力，激发在生活中运用英语的热情。 语篇研读（教材分析） What--语篇主题和主要内容 ①本节课选自上海教育-出卷网-的英语四年级上册Unit 4 What do we buy Period 4，语篇围绕 “购物选择与消费思考” 话题展开，属于 “人与社会” 范畴，归为 “生活与消费、人与自我” 主题群下的 “理性消费认知” 子主题。 ②内容：通过阅读《农夫和裙子》的故事，综合复习本单元 “购物” 相关话题内容，并引发学生对 “应该买想要的东西还是需要的东西” 这一核心问题的思考。核心语言及故事场景均源于日常生活，既易于学生理解，又能激发其探究兴趣，对培养学生理性消费的意识与积极的生活态度有促进作用。 Why--语篇传递的主题意义 ①语篇的交际目的是帮助学生在回顾本单元购物相关语言知识的基础上，通过故事阅读深化对购物话题的理解，同时提升阅读理解与思辨能力，能清晰表达对 “想要” 与 “需要” 的看法。 ②语篇传递的主题意义在于，借助《农夫和裙子》的故事载体，引导学生区分 “想要的物品” 与 “需要的物品”，树立理性消费的初步观念，激发学生在生活中思考购物意义的意识，将语言学习与生活认知深度结合。 How--文体结构、语言特点及功能 本课时属于拓展阅读课，通过阅读《农夫和裙子》的故事，引发关于“应该买想要的东西还是需要的东西”的思考；学习过程中强调学生在自主探究、小组合作和多元评价的过程中提高沟通能力和解决问题的能力。 教学对象分析 本单元以 “购物” 为主题，四年级学生有跟随父母购物的生活体验（如超市买东西），能理解 “买东西” 的基本场景，已掌握简单陈述句（如 “I'd like a bottle of juice.”）。他们对 “Can I buy this ” 有初步使用能力，需强化 “May I buy this ” 在购物场景中的礼貌表达（如请求购买物品时）。学生渴望在模拟购物中使用英语，可设计 “小组角色扮演超市购物” 活动，通过合作降低表达焦虑，鼓励他们用 “What would you like ”“May I have... ” 等句型互动，同时区分礼貌请求与普通请求在购物语境中的差异。 教学目标 通过本课学习，学生能够： 1.在看、听、说的活动中，获取和梳理课文内容，综合复习本单元话题内容；(学习理解） 2.在教师和同伴的帮助下，演绎故事内容，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践） 3.在小组内进行真实语境的创设，学习了解数字在时间、购物、生活计数等场景中的使用，学习了解数字在生活中的实用价值，培养学生的想象力和创造力，促进学 ... ...
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