【教学评一体化】Uint 3 I come to school on foot. Lesson 4 Let's spell & Fun time 教学设计

/ 让教学更有效 高效备课 | 英语学科 教学设计 学科 小学英语 年级 四年级 课型 新授课 课题 Unit 3 I come to school on foot.（Let's spell & Fun time） 课时 第四课时 课标要求 语言能力：能听懂 、朗读“Let's spell” 中字母 “e” 发音相关的单词、句子，会用 “Let's go... ”句型； 能在“Fun time” 里讨论去宠物店交通方式的对话关键信息，表达交通建议、描述对宠物的喜好； 2.思维品质：能通过 “Let's spell” 中字母 “e” 在不同单词的发音，归纳总结发音规律，培养归纳思维。在 “Fun time” 中，能对去宠物店的不同交通方式进行思考、比较，判断哪种方式合适，还能理解 “绿色出行” 的意义，培养逻辑思维与批判性思维。 3.文化意识：了解 “绿色出行（Green travel）” 这一环保理念，知道步行、乘坐公共汽车等是对环境友好的出行方式，增强环保意识与跨文化中关于生活方式的认知。 4.学习能力：能借助 “Let's spell” 的拼读练习，掌握自主拼读单词的方法，提升自主学习词汇的能力。在 “Fun time” 的阅读与讨论中，学会与同学合作交流，分享对交通方式的看法，培养合作学习与探究学习的能力，同时能根据文本内容主动思考并解决问题。 教材 分析 What（主题和主题内容） 内容紧密关联 “人与社会” 主题范畴，聚焦日常出行方式这一子主题，围绕 “英语语音学习与趣味出行交流”，涵盖语音规则掌握与出行话题趣味拓展。知识上含字母发音规则（如字母 “e” 发音）、出行相关词汇；情境上有语音练习场景与趣味出行对话场景。 二、Why（情感态度和价值取向） 旨在帮助学生掌握语音规则，提升单词认读拼写能力，同时巩固出行话题交流，传递积极交流与绿色出行意识，增强学习成就感。 三、How（ 文体、结构与语言） “Let's spell” 是语音练习类文本，契合课标语音能力培养要求，结构按 “发音示例（含目标字母发音的语句）→拆分拼写练习（如 e-me-he）” 推进，语言聚焦含特定字母（如 “e”）的基础词汇与简单语句，规则明确，助力学生掌握发音与拼写关联。 “Fun time” 是趣味对话类文本，契合课标语言综合运用要求，结构以 “出行提议 - 方式讨论 - 确定方案” 的趣味情节展开，语言用日常口语化表达与出行相关短语，生动易懂，激发学生交流兴趣与学习乐趣。 学情 分析 已有储备：词汇上认识 “he”“red” 等基础词，句型熟悉简单陈述句和 “Let's go...” 等；具备初步拼读、合作能力，对图文情境感兴趣。 障碍点：易混淆字母 “e” 不同发音，对 “green travel” 及 “Why not...” 句型掌握不熟练。 发展点：强化 “e” 发音规律，熟练提建议句型，拓展交通词汇，加深环保认知，提升自主与协作能力。 核心素养目标 一、学习理解 能听说认读 “Let's spell” 中含字母 “e” 的单词和句子，归纳其发音规律； 能在看、听、说的活动过程中获取梳理 “Fun time” 中的核心信息 3.能听说认读“Let's go...”“How about... ” “Why not...”等提建议句型，理解 “green travel” 的含义。 二、应用实践 4能听说认读“Let's go...”“How about... ” “Why not...”等提建议句型， 用所学句型在模拟情境中讨论去某地的交通方式，理解“green travel” 的含义 三、迁移创新 能在真实生活场景（如讨论周末出行计划）中，灵活运用提建议句型选择合适的交通方式，主动倡导绿色出行； 核心词汇：me he we she be leg red bed get wet on foot by taxi by bike by bus 核心句型：Let's go... How about... Why not... 教学重点 1. 字母 “e” 在单词中的发音规则及相关词汇的认读。 2.“Let's go...” “How about...”“Why not... ” 的理解与运用。 教学难点 1. 字母 “e” 发音规则的迁移应用。 2. 在真 ... ...