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课件网) 【哲学部分教材框架】 哲学 马克思 主义哲学 辩证唯物 主义 历史唯物 主义 辩证唯物论 唯物辩证法 辩证唯物主义认识论 唯物主义社会历史观 人生观、价值观 一般到个别 整体与部分 第二课 第三课 第四课 第五课 第六课 第四课 探索认识的奥秘 4.1 人的认识从何而来 说一说：请你从不同角度说说对它的认识 黄色的 块状 气味芳香 甜甜的、口感清凉 由纯白砂糖与梨、杏仁、川贝、半夏、茯苓等制成 吃多了会蛀牙…… 糖尿病患者不宜食用 思考：什么是认识？ 请结合课本P48的内容，将上述认识进行分类。 质地较硬 有润肺止咳、生津利咽、清热化痰等功效 感性认识 理性认识 一、认识与实践 （一）认识 ——— 认识是主体对客体的能动反映。 1.含义 认识的主体：人（人类特有） 认识的客体：也就是认识的对象，是相对于主体而言的 注意：认识是一种能动反映，不是被动的反映，也不一定是如实的、正确的反映。 2.分类 ——— 感性认识和理性认识（是两种不同水平的反映形式，也是认识过程的两个不同阶段） 一、认识与实践 （一）认识 2.分类 （1）感性认识 是人们在实践基础上由感觉器官直接感受到的关于事物的现象、事物的外部联系、事物的各个方面的认识，包括感觉、知觉和表象三种形式。 感觉：是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性、个别方面的反映（如视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉等），是认识的起始环节。 知觉：是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的整体的反映。 表象：是人脑对过去的感觉和知觉的回忆，是曾经作用于感觉器官的客观对象的形象的再现。 一、认识与实践 （一）认识 2.分类 （2）理性认识 是人们借助抽象思维在概括、整理大量感性材料的基础上达到关于事物的本质、全体、内部联系和事物自身规律性的认识,包括概念、判断和推理三种形式。 概念：是对同类事物共同的一般特性和本质属性的概括的反映。 判断：是对事物之间的联系和关系的反映，是对事物是什么或不是什么、是否具有某种属性的判明和断定。 推理：是从一个或几个已有的判断合乎逻辑地得出新判断（由已知推出未知）的思维形式。 一、认识与实践 （一）认识 2.分类 （3）感性认识与理性认识的关系 感性认识是认识的初级阶段，理性认识是认识的高级阶段； 感性认识有待于发展、深化为理性认识，理性认识依赖于感性认识； 二者相互渗透、相互包含，具有辩证统一关系。 只有把感性认识发展为理性认识，才是比较完全的认识。 感性认识是认识过程的起点，是达到理性认识的必经阶段。 说一说：请你从不同角度说说对它的认识 黄色的 块状 气味芳香 甜甜的、口感清凉 由纯白砂糖与梨、杏仁、川贝、半夏、茯苓等制成 吃多了会蛀牙…… 糖尿病患者不宜食用 这些认识是如何获得的？ 结合“实践”的含义，说说上述活动是否都属于实践活动？ 质地较硬 有润肺止咳、生津利咽、清热化痰等功效 看、闻、吃、触摸、亲身经历、科学实验、书本知识…… 一、认识与实践 （二）实践 凡是实践，都是以人为主体、以客观事物为对象的物质性活动。 实践具有直接现实性，可以把人们头脑中观念的存在变成现实的存在。 ——— 实践是人们改造客观世界的物质性活动。 1.含义 注意1：动物的本能活动不是实践。 注意2：实践是改造客观世界的活动，有别于纯粹的思维活动或认识活动。 改造自然的生产实践 变革社会的实践 探索世界规律的科学实验活动 2.基本形式/类型 最基本的实践活动 蜜蜂筑巢 农民种庄稼 讨论数学题的解题方法 “一带一路”建设 嫦娥六号成功发射 研发新冠肺炎疫苗 人训练狗接飞盘 学生在课堂上认真听讲 动物的本能活动不是实践 √ 单纯的思维活动不是实践 √ √ √ √ 单纯的思维活动不 ... ...
