中小学教育资源及组卷应用平台 小学道德与法治课时备课设计 主备人 审核人 备课时间 课题 宪法具有最高法律效力 课型 新授 课时 序号 内容分析 一、文本位置《宪法是根本法》是部编版六年级上册第一单元第二课。本课题设置三个与宪法相关的话题：“感受宪法日”“宪法具有最高法律效力”“树立宪法权威”。二、内容分析单元内容分析第一单元“我们的守护者”作为本册起始，帮助学生初步认知法律和法律体系。在前几册道德与法治教材逐步渗透法治教育的基础上，本单元引导学生通过对社会现象的观察与思考，了解生活中的法律及其作用，认识宪法的法律地位，学习关于宪法的基本知识。通过本单元的学习，学生可以感受到，自己的生活、学习和健康成长离不开法律的保驾护航。每课内容分析本课由三个板块组成。第一个板块的话题是“感受宪法日”，目的是通过宪法日活动让学生走近宪法，了解宪法的基本内容，明白宪法在社会生活中的重要地位，从小树立宪法意识。第二个板块的话题是“宪法具有最高法律效力”，目的是让学生知道宪法是制定其他法律的依据，具有最高的法律效力，宪法规定了公民的基本权利和义务，是治国安邦的总章程，是我国的根本法。第三个板块的话题是“树立宪法权威”，目的是让学生知道如何树立宪法权威，了解学生应该学习宪法、掌握宪法知识、尊重宪法权威；明白社会各个主体必须以宪法为根本的活动准则，不做违反宪法的行为。课时内容分析：本框内容可以浓缩为 “一个中心，两个基本点”。一个中心———宪法具有最高的法律效力，即宪法在法律体系中的效力等级最高，最具权威性。两个基本点———宪法是其他法律的“立法基础”和“立法依据”；任何法律都不得与宪法相抵触。本课时核心为宪法是衡量一切法律好坏、对错的最高标准。关系建构（横向 纵向）：横向：本课时在教材内部扮演着 “中枢神经” 的角色。它既是第一单元知识链的理论核心，又为整本教材后续内容提供了逻辑起点和合法性依据，将分散的知识点统合在一个以宪法为顶点的法律体系框架之内。1.与本单元内的横向联系：与第一课《感受法律的力量》：第一课是“面”，让学生全面感知生活中无处不在的法律；本课是“点”，聚焦所有法律中最核心的一部———宪法。形成了 “从一般到特殊” 的逻辑关系。2.与第二课内其他框题：与第一框《感受宪法日》：第一框是“导入”，通过仪式、活动激发学习兴趣；本框是“核心论证”，提供扎实的理论知识，回答“为何要设立宪法日”的根本原因。与第三框《树立宪法权威》：本框是“为什么”（为什么要树立权威），第三框是“怎么做”（如何树立和维护权威）。两者构成 “知”与“行” 的关系，理论指导行动。3.与本册其他单元的横向联系：与后续单元（如公民权利、国家机构单元）：本课时的“最高效力”原则是后续学习的基石。例如，在学习第三单元《我们的国家机构》时，学生会理解人民代表大会、政府、法院等机构的权力直接来源于宪法的授予，其运行必须遵守宪法，这本身就是宪法最高效力的体现。在学习公民基本权利时，会明白这些权利是宪法赋予的，是最高层级的保障，任何法律都不能剥夺。与法治精神培养：本课时所传递的“宪法至上”、“法治统一”的理念，是贯穿全册教材的核心法治精神，为培养学生成为尊法、守法的社会主义公民奠定思想基础。纵向：本课时的位置是从“知其然”到“知其所以然”的转折点，它承接了低学段的感性认知，并为高学段复杂的制度学习提供了必不可少的理论支撑，实现了法治教育内容的螺旋式上升。中低学段时初步感知规则、法律的存在，知道宪法是根本法（是什么），但无需解释原因。此前学习建立了“宪法很重要”的初步印象和感性认识，为本课时探讨“为什么重要”提供了前提和动机。本 ... ...
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