第二节 滑轮 【教学目标】 物理观念 1. 能识别定滑轮、动滑轮和滑轮组的结构特征，并能用语言描述其工作方式。 2. 理解滑轮在使用过程中对力的大小、方向和移动距离的影响，建立“力与距离权衡”的初步模型。 科学思维 1. 能通过对比实验数据，归纳出不同滑轮的省力特性与绳子段数的关系。 2. 能运用杠杆平衡条件解释定滑轮不省力、动滑轮省力的原因，发展模型建构能力。 科学探究 1. 能设计并完成“探究滑轮工作特点”的实验，规范记录数据并进行比较分析。 2. 能在小组合作中提出合理假设，并根据实验结果修正原有认知。 科学态度与责任 1. 能关注滑轮在工程、家庭中的实际应用，体会物理知识与社会生活的紧密联系。 2. 能在实验操作中遵守安全规则，养成实事求是的科学态度。 【教学重点】 1.探究定滑轮、动滑轮的特点和应用. 2.探究滑轮组的特点，会按要求组装. 【教学难点】 会按要求组装滑轮，并画出它的绕线，掌握定滑轮和动滑轮的实质. 【教具准备】多媒体课件、定滑轮、动滑轮、钩码、细绳.多媒体课件、定滑轮、动滑轮、钩码、细绳、弹簧测力计、扳手、水龙头、长木板等. 【教学课时】1.5课时 【巩固复习】 教师引导学生复习上一课时内容，并讲解学生所做的课后作业，加强学生对知识的巩固. 【新课引入】 师 同学们，我们在前面学习了杠杆，知道了杠杆的分类和特点.现实生活中我们还应用了其他简单机械.如我们每周一升国旗，升旗手用力向下拉绳子，我们会看到国旗缓缓上升；工人在动滑轮的帮助下，居然用50N的力提起重95N的物体，你知道这些是应用了什么吗？ 生思考、讨论.教师对学生的回答先不急于解答. 师 你们知道定滑轮和动滑轮有什么特点吗？它们是如何工作的呢？我们学习了本课知识后，你就会明白了. 【进行新课】 滑轮的种类 师 在我们的生活中，出来杠杆之外，还有一种常见的简单机械，它通常由绳索或链条绕过具有转动轴的圆轮构成.你们知到它叫什么吗？ 生 滑轮. 师 生活中，你通常会在什么样的场合见到滑轮？ 生 工地上. （1）滑轮及其结构:由绳索或链条绕过具有转动轴的圆轮构成的简单机械叫作滑轮.滑轮的结构如图甲所示. 滑轮的种类 师 滑轮有哪些种类？ 生 定滑轮和动滑轮. ①定滑轮:使用时轴固定不动的滑轮叫作动滑轮.如图乙中旗杆顶部的滑轮即为定滑轮. ②动滑轮:使用时轴跟物体一起运动的滑轮叫作动滑轮.如图丙中提升重物所使用了滑轮为动滑轮. 滑轮组 师 多媒体展示滑轮组的图片.同学们，这是什么滑轮？ 生 定滑轮和动滑轮的组合. 板书：定滑轮与动滑轮的组合装置叫作滑轮组.如图所示. 师 上面两个滑轮组都是由一个定滑轮和一个动滑轮组成的，生活中的滑轮组可以由多个定滑轮和多个动滑轮组成. 滑轮的工作特点 师 好，请大家先看教材P110图9.2-2，并提出问题：为什么升国旗时人向下拉绳子，国旗却向上升？为什么大人能将桶吊到二楼？ 生思考、发表看法. 1.探究不同滑轮的工作特点 教师展示一架定滑轮、动滑轮装置，并利用它们分别提起钩码，对滑轮的构造简单介绍.引导学生注意观察它们在工作过程中有什么不同？ 生：定滑轮工作时，轴不动，轮转动；动滑轮工作时，轴随着物体一起上或下运动. 师 回答正确.好，下面请大家分组探究定滑轮、动滑轮的特点. 学生分组进行实验探究（可参照教材P111），记录实验数据. 教师参与实验指导，这样便于降低学生实验难度. 设计表格（供参考） 师 定滑轮在使用过程中有什么特点？ 生 使用定滑轮提升钩码时，拉力的大小与钩码受到的重力相等，拉力方向与钩码被提升的方向相反，拉力作用点移动的距离与钩码被提升的高度相等. 师 动滑轮在使用过程中有什么特点？ 生 使用动滑轮提升钩码时，拉力近似等于钩码所受重力的一半，拉力方向与钩码被提升的方向相同，拉力作用 ... ...
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