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课件网) My day 学习询问并回答时间；描述具体时间的活动 学习描述介绍自己的日常生活；对比谈论中国学校和美国学校的不同作息 学习制定周六计划;合理规划日常活动 Lesson 1 Period 1: 学习时间的英文表达；学习日常活动的英文表达，学习询问并回答时间； Period 2: 通过Ben上学迟到的故事，学习描述他人在某时间的具体活动。 Lesson 2 Period 1:通过Tony和Alex之间的对话，对比谈论中国学校和美国学校的不同作息； Period 2: 通过阅读Tony写给Alex的邮件，学习描述介绍自己上学日的日常作息活动。 Lesson 3 Period 1: 通过Tony和Taotao之间的对话，学习谈论周六生活作息； Period 2: 通过Tony的周六计划，学习合理规划日常活动。 通过学习，引导学生建立时间管理意识，养成有序规划日常的习惯；学习过程中，培养学生用英语表达生活节奏的能力，提升自主规划与执行能力。/ 让教学更有效 高效备课 | 英语学科 单元整体教学设计 学科 英语 年级 四年级上册 使用教材 粤教沪外教版 课型 新授课 教学内容 Unit 4 My Day Lesson 1 What time is it Period 2 单元整体教学设计思路 本单元学习的主题是 My day，涉及 “人与自我” 主题范畴；通过不同的场景，学习描述一天的日常活动；学习谈论时间安排；学习制定日常计划。本单元紧紧围绕一日生活规划这一主线，学习运用 “What time is it It’s...” 询问及回答时间；学习运用 “It’s ... in the morning. He/She is ... The boy/girl … at ...” 描述具体时间的活动；学习运用“I (do) ... at ... in the morning/afternoon/evening.”描述介绍自己的日常生活；学习运用“What time do you … I … at …”对比谈论中国学校和美国学校的不同作息；学习写邮件介绍自己的上学日的日常作息活动；学习制定周六计划；学习运用“What do you do on Saturday On Saturday, I (do) ... at ...”谈论周六生活作息；学习运用 “You can ... before /after...” 建议合理规划日常活动；学习字母组合“br, cr, fr, pr”在单词中的发音。通过学习，引导学生建立时间管理意识，养成有序规划日常的习惯；学习过程中，培养学生用英语表达生活节奏的能力，提升自主规划与执行能力。 语篇研读（教材分析） What--语篇主题和主要内容 本节课选自粤教沪外教版英语四年级上册Unit 4 My Day Lesson 1 What time is it Period 2 本部分学习的核心语言是学习描述具体时间的活动。课文情景是通过Ben上学迟到的故事，学习运用 “It’s ... in the morning. He/She is ... The boy/girl … at ...” 描述具体时间的活动。 Why--语篇传递的主题意义 教学的最终目标是育人，本语篇的交际目的是帮助学生学习描述具体时间的活动。核心语言使用场景为日常生活常见，易于理解且学生感兴趣，对学生的个人生活态度的养成有积极的作用。 How--文体结构、语言特点及功能 本课时属于阅读、口语课，学习运用 “It’s ... in the morning. He/She is ... The boy/girl … at ...” 描述具体时间的活动；通过创设情景，激发学生的学习兴趣，鼓励学生把所学内容运用到生活实际中。 教学对象分析 本单元的学习对象为小学四年级学生，经过前期学习，学生已掌握基础动作词汇（如 get up、eat）和简单时间表达（如 seven o'clock），对日常活动的英语表述有初步感知，但对具体时间点表达（如 seven twenty-five、half past nine）及日程计划句型（如 I...at...）的掌握仍需加强。该年龄段学生有规律的日常作息经验，能结合真实生活节奏理解日程描述语篇（如介绍一天安排、制定计划），增强学习共鸣。此阶段学生乐于参与时间表制作、日常活动模拟等活动，但对复杂日程 ... ...
