Unit 6 What do we like about small animals 教学设计 【单课话题】Small animals we know 【单课学习活动】 活动目标与内容 活动形式与资源 活动评价 通过看、听、说、勾选等活动，获取主题图和 1. 教师呈现主题图，引出本单元主题 small animals。学生观察图片 教师观察学生能否认真观 视频的相关信息，初步感知我们身边有不同的 并回答：What can you see Does the girl like the small animal 看图片和视频并获取信 小动物。（学习理解） 2. 学生观看视频，回答问题：What small animals can you see Where can you see small animals 教师总结：There are many small animals 息，能否参与互动和交流。鼓励学生主动分享对主题 主题词汇：small animals around us. 已有的认知。 教材板块：Title page ，视频 3. 学生回答问题：What are the small animals like 教师总结：Small animals are different. 4. 学生小组讨论：Which small animal do you like What is it like 学习单： 通过模仿、跟读，正确朗读核心词汇，借助图片理解其含义，了解不同的小动物，初步感知可数名词的单复数形式。（学习理解） 主题词汇：squirrel, cat, dog, frog, rabbit, mouse 教材板块：Get ready A. Listen. Then point and say. 1. 教师呈现图片并提问：How many small animals Please listen and count. 播放录音，学生边听边考虑问题。 2. 教师提问：What small animals can you hear 再次播放录音，学生手指相应图片并模仿跟读。 3. 通过朗读、拼读学习表示小动物的词汇。 4. 通过游戏“Look and say ”加深理解词汇，教师将小动物图片和相应单词贴在黑板上。 5. 请学生完成《练习册》Get ready 部分的活动 A ，然后核对答案。 6. 在板书上增加同类多只小动物的图片，请学生进行对比并跟读。学习单： 板书： 教师指导学生正确朗读核心词汇，如发现问题，及时纠正发音。 活动提示： 教师先请学生听录音跟读词汇，再通过拼一拼、做游戏等活动，帮助学生建立词汇音、形、义之间的联系。 在朗读、描红、配对等活动中，巩固核心词汇，并了解有些小动物可以成为我们的宠物。（学 习理解） 通过角色扮演活动，整合已知句型 I have … I like …巩固核心词汇。（应用实践） 主题词汇：squirrel, cat, dog, frog, rabbit, mouse 教材板块：Get ready B. Trace and match. 1. 全体学生在书上描摹六个小动物相关词汇，并将词汇和下方的图片进行配对，将小动物前的数字编号填入词汇前的方框中，然后核对答案。 2. 学生观察图片，了解图中 Pets Day 的含义，并扮演图中人物用 I have a pet ... I like my ...说一说。 3. 请学生根据实际情况，用 I have a pet ... I like my ...说一说自己的宠物。 4. 教师总结：There are many small animals around us. Some small animals can be our pets. 5. 请学生完成《练习册》Get ready 部分的活动 B 及 Title page 部分的活动，然后核对答案，并分享自己喜欢的动物。 学习单： 教师观察学生能否正确使用核心词汇和句型进行表达，并给予评价或指导。 运用所获信息，进行角色扮演，介绍自己和宠物的日常，体会小动物可以成为我们的朋友。 （应用实践） 语篇：图文信息 教材板块：Get ready 1. 教师呈现图片并提问：These children have pets. What can you see in the pictures 学生回答问题。教师追问：How do the children feel Do they like their pets 同桌选择一幅图片，讨论并尝试表达。 2. 教师播放录音，学生听录音，给图片编号。 3. 核对答案后，学生逐句跟读录音内容。 4. 教师呈现活动 D 的六张图片，请学生快速说出动物名称，并回答： 教师根据学生角色扮演，介绍自己的宠物或喜欢的动物，并 ... ...
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