3.3唯物辩证法的实质与核心 第二目教案 【设计思路】 如今我们能吃到越来越多独具特色的水果，所以本节课以洋水果进入中国导入，并其中阳光玫瑰葡萄的案例来展开今天的课程。通过议题阳光玫瑰的国产化之路来进行探究，从为何引入到有何特别再到如何种植共三个议题进行讲解。其中议题一：为何引入阳光玫瑰，通过引入案例来讲解矛盾具有普遍性；议题二：阳光玫瑰有何独特之处，通过阳光玫瑰的口味等材料讲解矛盾具有特殊性（这个环节可以提前准备几颗阳光玫瑰和普通葡萄，让学生真实尝尝来感受其特别）；议题三：阳光玫瑰如何本土种植，通过探索种植之路来讲解矛盾普遍性与特殊性辩证关系。 【课标要求】 描述世界是普遍联系、永恒运动的，领会全面地、发展地看问题的意义。 【核心素养】 政治认同：一是坚定制度自信，认同马克思主义关于唯物辩证法的矛盾观，培养坚定的唯物辩证法立场。二是通过矛盾普特性关系的分析，坚定对中国特色社会主义的道路自信，激发学生投身发展中国特色社会主义建设的热情。 科学精神：通过对本课的学习，掌握认识世界和改造世界的根本方法———矛盾分析法；获得正确认识事物的基础、解决矛盾的关键———具体问题具体分析，提高科学精神。 公共参与：关注时事，剖析矛盾，为参与社会生活奠定理论基础。 【教学重点】矛盾的普遍性与特殊性的辩证关系 【教学难点】矛盾的普遍性与特殊性相互联结 【教学方法】合作探究法与讲授分析法相结合 【教学过程】 导入新课：（2分钟） 【第二页】同学们，大家爱吃水果吗？相信这些水果大家都曾见过，阳光玫瑰、牛油果、蓝莓、车厘子等“洋水果”近年逐步实现国产化，这些昔日身价昂贵的水果开始走进大众餐桌。今天我们要说一说阳光玫瑰葡萄的故事。 【第三页】阳光玫瑰葡萄最早是由日本培育，在2010年左右引进到中国。最初只出现在国内的超市高档水果区，价格高达998元一串。如今，水果店和电商平台等都在售卖，价格也降至10元左右。 【第四页】今天我们将一起学习矛盾观第二目《矛盾问题的精髓》，探索阳光玫瑰的国产化之路。进入第一个议题。 议题一：为何引入阳光玫瑰 【第六页】首先我们回到十多年前，来看我们为什么要引入阳光玫瑰葡萄。 议学情境：日本农研机构培育了阳光玫瑰葡萄并推广种植，因其品质极佳畅销世界各国。这引起中国业内人士的关注，2010年引入中国，但因水土不服无法量产，直到2015年走进大众视野，但是每斤300元的昂贵价格让想品尝的人止步于此。许多机构开始加强研发，打下价格让更多的人能吃得起阳光玫瑰。 议学问题： 1.为何引入阳光玫瑰？ 答案：品质好，销量好，经济收益高，满足人民生活需求 2.在阳光玫瑰引入过程中出现了哪些矛盾？ 答案：水土不服（外国水果本土难种植）、想购买但价格太昂贵 老师：从这十多年的过程来看遇到了的各种矛盾，正是时时有矛盾，事事有矛盾 2.我们是如何面对这些矛盾的？ 答案：直面矛盾，加强研发找到解决办法 师：从上述材料来看，引入之路中矛盾普遍存在，面对矛盾要努力找到解决办法。一起总结矛盾具有普遍性相关知识。 知识点：1、矛盾的普遍性含义： 是指矛盾存在于一切事物中，即事事有矛盾（空间维度、横向角度）；矛盾贯穿每一事物发展过程的始终，即时时有矛盾（时间维度、纵向角度）。 【第九页】随着全球化的加速和人们对生活品质的追求，具有独特品质的阳光玫瑰受到各国欢迎。阳光玫瑰与普通葡萄有何区别？一起进入第二个议题。 议题二：阳光玫瑰有何独特之处 【第十一页】阳光玫瑰畅销的原因正是它的独特口味，一起来看材料了解。 议学情境： 阳光玫瑰果粒排列紧密，果肉鲜脆多汁，有玫瑰香味。糖度均匀性极好，差异在1度以内，也就是吃起来不会一颗酸一颗甜。此外，阳光玫瑰的甜度 ... ...
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