中小学教育资源及组卷应用平台 （PEP版）四年级上学期 Unit4 Helping in the community单元整体分析 课时 Unit4 Helping in the community A let’s spell 语篇内容 ph的自然拼读 类型 语音课 语篇分析 What 主题意义 & 主要内容本语篇围绕字母组合“ph”的发音展开学习，通过听、说、读、写等多种教学活动帮助学生掌握其发音规则。课时的主要内容包括：1. 听读练习，通过Philip用手机拍照的趣味句子，呈现“ph”发/f/音的规律；2. 词汇认读与排序活动，巩固“elephant, Philip, phone, photo”等核心词汇；3. 看图听写任务，结合图片和句子填空，强化词汇拼写与语境运用。语篇以“帮助社区”为隐性主题，通过Philip拍摄大象的照片，间接传递关爱动物的社区责任感。How 文体结构 & 语言特点语篇采用“总分总”的螺旋式结构。开头以歌谣形式引入“ph”字母组合的发音（Listen, repeat and chant），通过对押韵句的吟唱和练习增强记忆；中间分三个层次递进：先听读例句，再词汇分类（Read, listen and number），最后语境化书写（Look, listen and write），逐步让学生从输入转向输出；结尾以图片和未完成的句子留白，激发学生自主补全。语言简洁重复（如多次出现“phone”“photo”），辅以大象图片提供视觉支持，符合拼读教学的可理解性输入原则。Why 语篇意图 & 语篇价值语篇旨在培养学生的语音意识与拼写能力，同时渗透价值观的教育。语言层面，通过规律性词汇（如phone-photo）的复现，帮助学生归纳“ph”字母组合在单词中的发音规则，提升解码（decoding）能力；思维层面，排序和填空任务锻炼逻辑分析与语境推断能力；情感层面，Philip拍摄大象的行为隐含“记录社区美好瞬间”的主动性，间接引导学生观察、关心社区环境。此外，合作朗读与书写活动可促进同伴互动，体现“在做中学”的语言习得理念。 教学目标教学重点、难点 1.通过听读歌谣，观察含有“ph”字母组合的单词和句子，让学生感知并辨识字母组合“ph”发/f/音的规律。（学习理解）2.在听、读、写的活动中，正确认读词汇的发音与意义，准确为所听单词标注顺序。借助图片和上下文，完成补全句子的书写练习，巩固含有“ph”字母组合词汇在语境中的运用。（应用实践）3.学生能类比“ph”的发音规律，尝试拼读新单词，并验证其正确性。结合“Helping in the community”单元主题，设计“用英语记录社区美好瞬间”的任务（如拍摄照片并配文），联系生活实际创新表达。（迁移创新） 资源选取及运用 教材、PPT及图片 教学过程： 教学目标 学习活动 效果评价 1.学习理解通过听读歌谣，观察含有“ph”字母组合的单词和句子，让学生感知并辨识字母组合“ph”发/f/音的规律。 1.Let’s chant2.Look and say3.Let’s watch4.Watch and say 教师观察学生能否参与互动交流，根据需要调整领读与鼓励。教师根据学生发音情况，并且利用图片让学生理解短语的意思，给与指导与反馈教师根据学生不同的水平，结合教学中出现的问题给与指导与鼓励 设计意图：本阶段学习活动旨在帮学生在语境中理解学习内容，学习核心词汇和核心语言。学生在教师的指导下看图预测对话内容，在跟读模仿中模仿正确的语音语调，内化语言，为语言输出奠定基础。 教学目标 学习活动 效果评价 2.应用实践：在听、读、写的活动中，正确认读词汇的发音与意义，准确为所听单词标注顺序。借助图片和上下文，完成补全句子的书写练习，巩固含有“ph”字母组合词汇在语境中的运用。 1.Let’s watch2.Let’s blend3.Let’s spell4.Think and say5.Look and say6.Read,listen and tick7.Look,listen and write 教师观察学生运用核心语言进行交流的情况，根据学生表现给与指导与反馈。教师观察学生能否能够顺利完成连线题 ... ...
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