学习任务单 课程基本信息 学科 化学 年级 九年级 学期 秋季 课题 2.3辨别物质的组成（第二课时） 学习目标 1.通过观察元素周期表，初步认识元素周期表，能根据元素的原子序数在元素周期表中查到该元素的名称、符号、相对原子质量等信息。 2.学生能对物质中的纯净物进行简单的分类，能够从宏观、微观两个角度理解单质和化合物的概念，通过对物质类别和从属关系的梳理，初步形成“分类观”。 课前学习任务 1.查阅资料，了解元素周期表的发展，绘制元素周期表发展的手抄报。 2.回忆根据物质的组成将物质分为几类？预习能否继续对纯净物进行分类？分类依据是什么？ 课上学习任务 【学习任务一】观察元素周期表 元素周期表中共有 个横行( 个周期)， 个纵行( 个族) 元素周期表中元素排列规律 观察前20号元素原子结构示意图，你找出什么规律？ 元素周期表中一小格所表示的信息 【学习任务二】查找元素周期表中地壳含量居前三位的3种元素，说一说它们在周期表中的位置、元素符号、相对原子质量、元素分类。 【学习任务三】请你比较形成以下两组纯净物的元素种数，它们之间有什么不同呢？ 请你比较形成以下两组纯净物的元素种数，它们之间有什么不同呢？ 第一组：铁(Fe)、铜(Cu)、硫(S)、氧气(O2) 第二组：氯化钠(NaCl)、水(H2O)、氯化铵[NH4Cl] 不同点： 单质：由同种元素组成的纯净物 化合物：由不同种元素组成的纯净物 氧化物：由两种元素组成且其中一种是氧元素的化合物 【小结】 推荐的学习资源教学设计 课程基本信息 学科 化学 年级 九年级 学期 秋季 课题 2.3辨别物质的组成（第二课时） 教学目标 1.通过观察元素周期表，初步认识元素周期表，能根据元素的原子序数在元素周期表中查到该元素的名称、符号、相对原子质量等信息。 2.学生能对物质中的纯净物进行简单的分类，能够从宏观、微观两个角度理解单质和化合物的概念，通过对物质类别和从属关系的梳理，初步形成“分类观”。 教学内容 教学重点： 元素周期表；单质与化合物；元素视角 教学难点： 发展从宏观(元素)角度对物质进行分类的能力 教学过程 教学环节 主要师生活动 环节1创设情境聚焦研究，元素周期表的发展历程 【情境引入】目前已经发现100多种元素，那这些元素有没有规律可循？能不能像超市的商品，实验室的药品有序地排放，使人们认识元素更容易？门捷列夫一直致力于这项研究，最终得出沿用至今的元素周期表。 【问题】对元素周期表中你有哪些认识？它的得出对化学的发展有什么作用？通过经历科学史实体会科学研究的“哲学思辨-经验分析-实证科学”的证据推理过程。 环节2元素周期表中的信息 【学生活动】从元素周期表中你能得到哪些信息？ 【问题1】元素周期表中有多少横行，多少纵行？ 【问题2】元素周期表中元素排列有什么规律？ 【问题3】观察前20号元素原子结构示意图，你找出什么规律？ 【问题4】元素周期表中一小格所表示的信息有哪些？ 【小结】 【学生活动】查找元素周期表中地壳含量居前三位的3种元素，说一说它们在周期表中的位置、元素符号、相对原子质量、元素分类。 环节3研究物质的分类 物质的种类数不胜数，那能不能将物质像超市的商品、实验室的药品、图书馆中的书籍一样分类呢？使人们认识物质更方便呢？设置问题，同学们比较形成以下两组纯净物的元素种数，它们之间有什么不同呢？ 【学生活动】请你比较形成以下两组纯净物的元素种数，它们之间有什么不同呢？ 第一组：铁(Fe)、铜(Cu)、硫(S)、氧气(O2) 第二组：氯化钠(NaCl)、水(H2O)、氯化铵[NH4Cl] 【学生讨论】如何依据元素种类将这些物质进行分类 【教师总结】 单质：由同种元素组成的纯净物 化合物：由不同种元素组成的纯净物 氧化物：由两种元素组成且其中一种是氧元素的化合物 【小结 ... ...
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