中小学教育资源及组卷应用平台 【期末实验探究题专项集训】-2025-2026学年科学八年级上册浙教版 1．某同学利用图示装置来研究凸透镜成像 （1）为了使像能成在光屏的中央，实验前应调整 ； （2）如图1所示，蜡烛正好能在光屏上第一次成清晰的像。在保持蜡烛和光屏位置不变的情况下，将凸透镜向右移到 B 处(图中未标出)，光屏上再次成清晰的像。若已知蜡烛与光屏间的距离为L0，与凸透镜第一次所在位置A间的距离为L，如图2所示。则该透镜焦距f L(选填“>”、“<”或“=”)。透镜先后两次所在位置A、B之间的距离s= (用L0、L表示) 。 （3）调整蜡烛、凸透镜、光屏间的位置多次实验，当L0= L时，光屏上能成清晰的像，且使蜡烛与光屏间的距离L0最小。 2．小温同学参加“校园之声———自制乐器”工程实践活动，下表为乐器设计方案自评表； 评价内容 乐器设计方案自评表(部分内容) 得分 3 分 2 分 1 分 团队合作 小组分工明确，每个成员都清楚自己的任务，主动与组员沟通交流 小组分工不明确，只有一二名成员在指挥或者做事情，未按要求进行小组合作学习 方案设计 方案设计符合以下标准中的2条： 1.能够清楚地解释乐器的发声原理； 2.清楚地介绍如何发出不同的音调。 方案设计符合以下标准中的1条： 1.能够清楚地解释乐器的发声原理； 2.清楚地介绍如何发出不同的音调。 方案设计符合以下标准中的0条： 1.能够清楚地解释乐器的发声原理； 2.清楚地介绍如何发出不同的音调。 （1）知识储备：声音是由物体的 产生的。 （2）产品改进：小温在自制二胡时，将琴弦由铜丝改为同规格的钢丝，从而改变了声音三个特性中的 。 （3）量表设计：请制定“团队合作”得2分的标准： 。 （4）项目评价：某小组设计了一个笛子形状的乐器，在方案设计中这样写到：从一端吹气，使笛中空气柱振动，发出声音，且可以通过按不同位置气孔来改变振动空气柱长短的方式来改变音调。结合自评表，此方案设计应评 分。 3．小科同学在探究“光在不同介质之间的折射规律”时，用到的器材及实验装置如图甲所示。他先探究了光由空气进入玻璃的情形，并将得到的实验数据记录在表中： 入射角α/° 0 15 30 45 60 75 90 折射角γ/° 9.8 19.7 28.3 35.3 40.6 41.8 （1）表格中“ ”处的数据是 。 （2）根据表格中的实验数据可以得出的结论是 (任写一点)。 （3）调整玻璃砖与激光笔的位置，使光线由玻璃进入空气；当入射角为30°时，根据光路可逆的特点，分析可知此时折射角γ的大小范围大致在 之间。 （4）小科实验时发现，当光从玻璃射向空气，且入射角增大到41.8°时，折射光线消失，只存在入射光线与反射光线，即出现光的全反射，此时的入射角叫做这种物质的临界角。现有一个三棱镜由上述玻璃制成，一束光垂直于三棱镜的一个面射入，如图乙所示，则关于这束光经过三棱镜后的光路图，其中正确的是 (填字母编号)。 4．在“自制弹簧测力计”活动中，同学们发现：在一定的范围内，弹簧受到的拉力越大，弹簧的长度越长。小明提出如下猜想：弹簧伸长的长度可能跟它受到的拉力成正比。 （1）小明用一弹簧进行实验，实验记录数据如表： 拉力(钩码总重)/N 0 0.5 1.0 1.5 2.5 弹簧的总长度/cm 4.5 5.1 5.7 6.3 7.5 弹簧伸长的长度/cm 0 0.6 1.8 3.0 ①没有挂钩码时，弹簧的原长= cm。 ②补充表格中第2行的数据为 。 （2）小明用弹簧制作测力计，准备测量水平拉力，应先将测力计 (选填“水平”或“竖直”)放置，弹簧处于自由状态，调整指针到0刻度位置后，方可进行测量，弹簧测力计示数如图甲所示，拉力的大小等于 N。 （3）现有a、b、c三根弹簧，它们所受拉力与伸长量的关系图像如图乙所示，为 ... ...
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