中小学教育资源及组卷应用平台 出水芙蓉教学设计 课题 出水芙蓉 单元 二单元 学科 美术 年级 三年级 教材内容分析 本单元以 “出水芙蓉” 为主题，聚焦荷花题材中国画，选取清代任颐《荷花双鹭图》、现代唐云《荷花小雀（局部）》、明末清初朱耷《荷石水鸟图轴（局部）》等经典作品，引导学生欣赏中国画的点线面关系，掌握墨色变化（墨分五彩、破墨法等）刻画荷叶层次感的核心技法，区分水墨画与彩墨画的特点。教材将艺术欣赏与实践操作相结合，既传递传统美术的笔墨韵味，又渗透荷花所承载的高洁文化内涵，助力学生感受传统艺术魅力。 新课标要求 能欣赏荷花题材中国画的造型、墨色与意境，感知点线面的视觉节奏和水墨韵味。掌握墨分五彩、破墨法等基本水墨技法，能运用毛笔、宣纸等工具表现荷花，尝试刻画荷叶层次感。了解荷花在传统文化中的象征意义，知晓任颐、朱耷等画家的艺术风格，增强对传统中国画的认同与热爱。4. 结合古诗、生活观察等进行创意创作，体验美术与生活、文化的联系。 学习目标与核心素养 1.审美感知：审美感知是基础素养，指学生能够感知和体验艺术美、自然美、生活美和社会美。通过观察和欣赏艺术作品、自然景观和生活中的美好事物，培养学生对美的敏感度和感知能力。这包括对艺术形式、色彩、线条和构图等元素的理解，以及对作品所传达的情感和意境的体会。2.艺术表现：艺术表现是学生运用独特艺术语言进行表达与交流的能力。学生需掌握一定的艺术技能和表现手法，如绘画、音乐演奏和戏剧表演等，能够自信地展现自己的创意和情感，与他人分享艺术见解和体验。3.创意实践：创意实践强调创新意识和创造能力，鼓励学生在艺术实践中发挥想象力，尝试新的方法和思路。学生能够将创意转化为具体的艺术作品或解决方案，体现出他们的创新能力和实践能力。4.文化理解：文化理解要求学生在正确价值观的引领下，了解地区、民族和国家的历史与文化传统，理解文化与构建人类命运共同体的关系。通过学习各种艺术形式和作品，学生能够认识到文化的多样性和丰富性，以及艺术在文化传承和交流中的重要作用。 学情分析 三年级学生对荷花有一定的生活认知，熟悉其形态特征，且好奇心强、乐于动手实践，对绘画类课程兴趣浓厚。但学生此前较少接触水墨技法，对 “墨分五彩”“破墨法” 等抽象概念理解难度较大，对点线面的艺术运用缺乏系统认知。教学中需通过直观展示、趣味体验、分步示范等方式，降低理解难度，激发学习积极性。 重点 理解中国画中点、线、面的融合关系，感受其营造的视觉节奏。2. 掌握墨分五彩、破墨法等核心技法，能运用墨色变化刻画荷叶的层次感。 难点 灵活调控墨色的浓淡干湿，表现荷叶的阴阳向背与立体质感。2. 体会水墨 “淋漓韵味”，在创作中实现墨与色、笔与纸的和谐融合。 材料准备 教师：经典中国画高清图片（任颐、唐云、朱耷荷花作品）、墨色变化示范视频、毛笔、宣纸、墨汁、调色盘、清水、各色颜料（曙红、胭脂、花青等）、板书课件。学生：毛笔（大、中号）、生宣纸、墨汁、调色盘、水杯、纸巾、曙红、胭脂、花青等颜料。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 出示谜语：“婷婷水中伫，六月枝头香。熏风拂面过，阳高颊畔红”，引导学生猜谜底（荷花）。2. 展示荷花实景图与经典荷花中国画作品，提问：“画家是如何用笔墨表现荷花之美的？” 引发学生思考。3. 揭示课题《出水芙蓉》，明确本节课学习内容。 1. 积极猜谜，分享对荷花的印象。2. 欣赏图片，对比实景与画作的差异，激发探究兴趣。 以谜语创设趣味情境，结合视觉冲击，快速吸引学生注意力，建立荷花实景与中国画的联系，自然导入课题。 讲授新课 欣赏任颐《荷花双鹭图》： - 引导观察：“画面中的点、线、 ... ...
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