统编版道德与法治八年级上册第二课第2框《养成亲社会行为》教学设计

第二课第2框《养成亲社会行为》教学设计 一、课标要求 依据《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》“第四学段”要求：理解亲社会行为的含义与价值，学会在人际交往和社会实践中养成亲社会行为；主动参与志愿服务、公益宣传等社会活动，增强社会责任意识，提升融入社会、服务社会的能力。 二、教材分析 《养成亲社会行为》是2024版统编版八年级上册第二课“学习新天地”的核心实践框题，承接上一框《人的社会化》中“个体成长离不开社会”的理论基础，聚焦“如何主动融入社会、践行亲社会行为”这一核心问题，从亲社会行为的内涵与意义、亲社会行为的养成途径两个维度展开，构建“认知—实践—内化”的育人逻辑。教材通过生活案例、实践活动、名言警句等载体，将抽象的道德要求转化为具体可操作的行动指南，是连接“社会化认知”与“社会参与实践”的关键纽带，为学生形成稳定的社会责任素养奠定实践基础。 三、学情分析 八年级学生已理解“人的成长需要社会化”的道理，能够识别谦让、分享、帮助他人等亲社会行为，但存在认知与行动脱节的问题：部分学生认为亲社会行为是“额外负担”，缺乏主动参与的动力；面对复杂社会场景，不知如何恰当践行亲社会行为；同时，学生乐于参与小组合作和数字化互动，熟悉短视频观看、AI工具操作等形式，为AI赋能课堂、任务驱动教学的实施提供了良好的学情支撑。 四、核心素养目标 道德修养：理解亲社会行为的内涵，认同亲社会行为的价值，树立“关爱他人、服务社会”的道德理念。 责任意识：主动参与志愿服务等亲社会活动，学会在实践中承担社会责任，提升服务社会的能力。 健全人格：克服“事不关己”的冷漠心态，培养关爱他人、奉献社会的良好品质，形成积极健康的人格。 科学精神：借助AI工具分析亲社会行为案例，理性思考亲社会行为的实施条件，培养辩证思维和实践创新能力。 五、教学重难点 重点：亲社会行为的内涵与意义；养成亲社会行为的具体途径。 难点：将亲社会行为从“被动认知”转化为“主动践行”；学会在复杂场景中恰当实施亲社会行为。 六、教学方法 AI赋能探究法、任务驱动法、跨学科融合法、合作学习法、情境模拟法 七、教学准备 1. 数字化工具：AI情境模拟平台、在线协作文档、短视频剪辑工具（课堂简易版）、思维导图制作工具。 2. 教学资源：精选3段核心视频、古代“范仲淹义庄”史料、亲社会行为案例库、跨学科任务单、当堂检测题库。 3. 分组安排：4人一组，明确组长、记录员、展示员、技术操作员分工。 八、教学过程（45分钟） （一）情境导入：AI模拟“校园微场景抉择”（5分钟） 1. 任务发布：学生通过AI情境模拟平台，观看三个校园微场景动画———场景一：同学摔倒，周围人围观；场景二：图书馆有人忘记带借阅卡，无法借书；场景三：社区老人不会使用智能手机扫码买菜。学生选择“会帮忙”或“不会帮忙”，AI实时生成班级选择数据。 2. 互动提问：“选择帮忙的同学，你的理由是什么？选择不帮忙的同学，你担心的问题是什么？” 3. 引出课题：教师结合数据总结，点明在帮助他人、服务社会的过程中，我们能实现自身价值，板书课题《养成亲社会行为》。 4. 设计意图：利用AI生成贴近学生生活的情境，引发认知冲突，激活学生的道德思考，快速聚焦课堂核心主题，提升课堂参与感。 （二）探究新知：三阶任务驱动，深化亲社会行为认知（30分钟） 任务一：史料寻“德”———古代的亲社会智慧（10分钟） 1. 跨学科融合：历史+道法，呈现“范仲淹义庄”史料：北宋范仲淹官至参知政事，俸禄丰厚却生活节俭，用积蓄购置千亩良田，设立“义庄”，规定义庄田租用于赡养本族贫困族人，提供粮食、衣物、丧葬补助，还设立义学供族中子弟读书，其“先天下之忧而忧，后天下之乐 ... ...