人教版(2019)必修 第三册 Unit 4 Space Exploration Reading and Thinking语篇分析+阅读单(学生版+教师版)

B3U4人教版必修3 Unit 4语篇分析+阅读单（教师版） 必修3 Unit 4 Reading and Thinking语篇分析 分析维度 内容项 What：语篇的主题、内容、结构、逻辑关系 一、文章基本信息 文章标题：SPACE: THE FINAL FRONTIER 作者： 文章类型：说明文 主题/中心思想：文章主要介绍了人类探索太空的历程，包括从早期的梦想，到20世纪中期以来的重大太空探索成就，如苏联和美国的太空任务，以及中国在太空探索方面取得的进展，同时也提到了太空探索中遇到的事故，最后展望了未来太空探索的前景，强调了太空探索的重要性和意义。 二、文本结构与内容分析 整体结构： 文章围绕太空探索这一主题，按照时间顺序，从早期人们对太空的向往和探索的起步，到探索过程中的事故挫折，再到各国太空探索的发展现状及未来规划，呈现出清晰的发展脉络，整体为总分总的结构。开篇以问题引出太空探索的话题，主体部分按时间线叙述各国太空探索历程，结尾总结展望太空探索的未来。 段落分布： 文章的结构非常清晰简洁，第一段以问题引入太空探索话题，强调人们的好奇和科学家的努力。第二段讲述20世纪中叶前太空旅行的认知转变，及之后各国早期太空探索成果。第三段提及太空探索事故，以国际空间站为例说明探索未停止。第四段阐述中国太空计划起步晚但发展迅速，列举系列成果。第五段总结太空探索现状，展望未来探索计划及意义。 逻辑关系： 因果关系：因为人们对太空充满好奇和探索欲望，所以科学家努力进行太空探索；又因早期太空探索取得的成果，激励着人们继续前进；尽管太空探索存在风险，发生了事故，但人们坚信其重要性，所以探索工作持续推进。例如，苏联和美国早期的太空探索成果推动了后续更多的探索行动，而事故并没有阻止国际空间站等项目的开展。 对比关系：将20世纪中叶前人们认为太空旅行是不可能的梦想，与之后太空探索取得的诸多成果进行对比，突出了人类在太空探索方面的巨大进步；还对比了中国太空计划起步晚和取得的快速发展，体现了中国在太空探索领域的成就。 时间顺序关系：文章以时间为线索，从20世纪中叶前，到1957年苏联发射卫星、1961年苏联宇航员进入太空、1969年美国宇航员登月、1977年美国发射旅行者 1 号，再到2003年中国将人送入太空等，清晰展示了太空探索的发展历程。 衔接与连贯： 文章的衔接主要依靠的是时间顺序和因果关系的衔接过渡，如“Before the mid-20th century”“On 4 October 1957”“In 2003”等）将不同事件串联起来，使文章逻辑清晰。使用因果连词（如“because”“so”“therefore”）和过渡句（如“However”“Although”）来连接不同段落，增强文章的连贯性。 段落功能： 每个段落的功能明确： 第一段：引出主题，激发读者对太空探索的兴趣，为后文的阐述奠定基础。通过提问引发读者思考，强调太空探索的重要性和科学家的努力方向。 第二段：呈现太空探索的早期发展历程，展示人类在太空探索方面取得的初步成果，为后文的进一步发展做铺垫。列举各国早期的太空探索成就，体现了人类探索太空的逐步推进。 第三段：指出太空探索中的挫折与挑战，同时强调人们探索宇宙的决心和持续的行动。通过讲述事故，使文章内容更加全面客观，而国际空间站的例子则表明人类探索太空的脚步并未停止。 第四段：重点介绍中国太空探索的发展，突出中国在太空领域的快速进步和重要成果。展示了中国在太空探索方面的成就，丰富了文章对全球太空探索的阐述。 第五段：总结全文，展望太空探索的未来，强调探索的意义和价值。让读者对太空探索的未来有清晰的认识，引发读者对未来太空探索的期待和思考。 Why：语篇的深层涵义、情感态度、作者意图 三、写作意图与文化背景分析 文化背景： 文章围绕太空探索展开，这一主题反映了 ... ...