春日缤纷 一、单课教材分析 本课基于《课标》第一学段的内容要求“观赏周边自然环境中的山水、树木、花草、动物等，感知其形状美、 色彩美和肌理美，体会美存在于我们周围的环境之中”设置课程内容，引导学生在自然中欣赏春日美景，收集春天的色彩。作为“春天在哪里”单元的第一课，《春日缤纷》通过引导学生走进自然、欣赏春日美景、制作“春的色卡” 等一系列活动，初步培养学生的审美感知能力，为在《万物生长》一课中进一步感受植物旺盛的生命力，用美术的方法记录植物生长打下基础。 本课共4页。翻开本课，首先映入眼帘的是杭州太子湾公园春天的美景，画面中有植物、动物、阳光、水和泥土，直观地展现出春天生机勃勃的生命力。公园的春景提示学生可以在身边的环境中，如田野、社区绿化带、校园小树林等，寻找春天来临的信号。教材中也引用了苏轼的《惠崇春江晚景》中的诗句，为:“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。”这是苏轼为友人惠崇的画作《春江晚景》所题的诗， 以清新自然的语言和生动的画面感，展现了早春时节的江景，遗憾的是这幅画已经遗失在历史的长河中。此处的引用以文学作品中前人对春天的感知，引发学生观察、思考春天到来时的自然变化。第4个页面呈现了以“春”为主题的艺术作品，苏天赐的油画作品《春》将中国画的写意精神融入油画中，由色块表现春色，体现出含蓄的东方意境，进而让学生初步领会到色彩可以表现自然和心境；海报设计作品《绿，来自您的手》用明快的色彩表现人文关怀，传递保护环境的主题;最后的服装设计《春》，将春天的元素运用于生活用品的设计，能够发散学生：的创作思维。教师可以挑选适合具体学情的作品进行重点讲解。 二、教学目标 1.走进自然，欣赏春日美景。 2.收集自然物，制作“春的色卡”。 3.认识到美存在于我们周边。 三、教学重难点 教学重点:走进自然，运用五感感知春天，分享自己的感受。 教学难点:收集自然物，制作“春的色卡”。 四、教学课时 2课时。 五、教学准备 教具:课件、自然教学环境。 学具:透明袋子、春天风景照片、颜料、水彩纸等。 六、教学过程 ●第1课时 学习活动1:发现春天的信号 教师：将学生从教室带到户外，让其置身于自然环境中，感受自然。提问:“现在的自然环境和冬天比起来有什么不同 ” 学生：从温度、动物、植物等方面说说自己的发现。 回忆科学课的观察方法，通过观察植物的根、茎、叶，发现植物色彩和外形的变化。 教师：提问:“为什么春天昆虫的种类更多，动物更活跃，植物会变绿 ” 学生：说说自己的猜想，例如:“动物、植物觉得春天的阳光、空气很舒服，就开始生长、活动。” 教师：让学生像动物和植物一样晒一晒春天的阳光， 感受春天的温暖。总结:“春天来了，万物复苏，植物开始发芽、生长，许多动物也苏醒过来开始活动，整个大地焕然一新。这些都是春天来临的信号。” [设计意图]教师带领学生走进身边的自然环境，初步观察、感受自然变化，从而更好地导入本课内容，让学生通过具身体验发现春天来临的信号。 学习活动2:感知春日的美 教师：带领学生走进学校的花园或菜地，引导学生：用五感初步感知春天的色彩、形状、声音、味道。 学生：观察、触摸树枝上的新芽、小草的嫩茎。 教师：引导学生对比新叶和去年凋零的树叶，观察其颜色，感受质感的不同。 学生：仔细观察，发现春天新生的茎和叶是明亮的绿色，触感柔软。 教师：引导学生观察草地，并说说自己的感受。带领学生：摸一摸、看一看泥土和池塘中的水。 学生：感受到泥土的湿润和水的温度，发现泥土和水中孕育着生命。 师生听鸟叫、虫鸣，看蝴蝶飞舞、鱼儿嬉戏，发现春日景物的动态之美。一起嗅闻泥土、草地、花朵、果实; 有条件的学校，还可以 ... ...
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