教学设计 基本信息 学科 语文 年级 二年级 备课教师 课题名称 2找春天 教学内容和学情分析 教学内容：本节课为小学语文二年级下册《找春天》，分两课时展开教学，涵盖课文朗读、生字词学习（认、写、辨）、课文内容赏析、语言表达训练等内容。课文以儿童的视角描绘了找寻春天的过程，捕捉了小草、野花、嫩芽、小溪等春日景物，运用比喻、拟人等手法，语言生动活泼，充满童趣，同时设计了AABB式词语、仿写句子、诗句积累等课堂演练，是低年级写景散文教学的经典篇目。学情分析：二年级学生已具备基础的朗读和识字能力，对春天的自然景象有直观的生活体验，能快速融入“找春天”的情境，但对文中拟人、比喻手法的体会，以及仿写句子、积累词语的能力仍需培养；同时低年级学生注意力集中时间较短，需以趣味化、互动化的方式开展教学，注重动手、动口、动脑结合。 教学目标 1.认识“脱、袄、遮”等14个生字，会写“冲、寻、眉”等9个生字，掌握多音字“几”，能辨析同音字、形近字，积累AABB式词语和描写春天的近义词、反义词。2.正确、流利、有感情地朗读课文，掌握重点语句的朗读技巧，读出孩子们找春天的急切、喜悦之情。3.理解课文内容，找出文中描写的春日景物，体会“探、吐”等字的妙处和拟人、比喻的表达手法，感受春天的生机勃勃。4.学习仿写文中的比喻句、排比句，能结合生活体验说说自己找到的春天，培养观察能力和语言表达能力，激发对春天和大自然的热爱之情。 教学重难点 教学重点：1.识记并书写本课生字词，辨析多音字、同音字、形近字，积累词语；2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文主要内容，找出文中描写的春日景物。教学难点：1.体会文中“探、吐”等动词的妙处，理解拟人、比喻的表达手法；2.结合生活体验仿写句子，说说自己找到的春天，将观察到的景物用生动的语言表达出来。 教学过程 第一课时 教学环节 教师活动 学生活动 一、歌曲导入，激趣入题 1.播放歌曲《春天在哪里》，引导学生跟着音乐轻声哼唱，提问：“歌曲里唱到春天在哪里？你们在生活中找到过春天吗？”2.鼓励学生自由发言，分享自己找到的春天，板书课题《找春天》，指导学生齐读课题，激发学习兴趣。 1.跟着音乐哼唱歌曲，认真思考老师的问题。2.自由发言，分享自己眼中的春天，齐读课题，进入学习状态。 二、初读课文，整体感知 1.出示朗读要求：①自由朗读课文，读准字音，读通句子；②标出段落符号；③圈画出文中的生字词和不认识的字。2.巡视学生朗读情况，对认读有困难的学生进行个别指导。3.指名分段朗读课文，纠正字音和朗读错误，引导学生思考：课文主要讲了什么内容？孩子们去哪里找春天？ 1.按要求自由朗读课文，标段落、圈生字，借助拼音认读不认识的字。2.主动举手分段朗读课文，认真倾听老师的纠正，轻声跟读。3.思考问题，自由发言，初步感知课文主要内容。 三、生字学习，夯实基础 1.出示“脱、袄、遮、掩、探”等14个生字，采用带拼音领读、去拼音开火车读、指名读、齐读等多种形式，指导学生读准字音。2.运用多种识字方法教学生字：①图文识字：结合图片理解“脱衣、棉袄、杜鹃、柳枝”等；②加一加/减一减：如“月+兑=脱、遮-辶=庶”；③动作识字：做“探、遮、掩”的动作理解字义。3.重点讲解生字辨析：①多音字“几（jǐ/jī）”，结合造句理解；②同音字“脱/拖”、形近字“符/等”，对比组词；③近义词“仔细—认真、寻找—寻觅”，反义词“脱—穿、害羞—大方”，引导学生积累。4.出示会写生字“冲、寻、眉、吐、闻”，讲解每个字的部首、结构、笔顺和书写要点，在黑板上示范书写，强调易错笔画。 1.参与多种形式的生字认读，读准每个生字的字音。2.结合图片、动作、字形分析理解生字含义，做好笔记。3.认真倾 ... ...
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