第1课 定制身份标识 教学内容分析 本课是物联网知识体系中关于物联网身份标识技术的基础性课程，深入剖析了物联网身份标识的核心概念和实际应用。教材从日常生活中的身份证号引入，类比物联网中物品的身份标识，使学生能够直观理解物联网身份标识的含义及其重要性。通过探索条形码、二维码、射频识别（RFID）和近场通信（NFC）等非接触式身份标识技术，以及接触标识方式的基本原理和特点，学生将全面掌握物联网身份标识的多种实现方式。同时，教材内容还强调了身份标识在物联网安全中的关键作用，引导学生思考如何设计定制安全的身份标识，并通过制作校园网络安全宣传小报的实践活动，进一步增强学生的信息安全意识，提升其实践操作能力。这一过程不仅可以加深学生对物联网技术的理解，还可以培养他们的创新思维和问题解决能力。 学习者分析 在本课之前，学生通过日常生活、先前课程接触过物联网的基本概念和应用场景，已经对物联网有了深入的了解。对于身份标识，学生在日常生活中也有较多接触，如使用二维码支付、扫描条形码获取商品信息等。然而，对于物联网身份标识技术的深层次原理、种类及应用范围，学生可能缺乏系统的认知和理解。 学生已具备一定的观察、分析和归纳能力，能够通过观察生活中的现象，提炼出身份标识的概念及其在不同场景下的应用。同时，学生也具备了一定的信息技术操作能力，如使用计算机图像处理软件制作宣传小报等。但在将理论知识应用于设计并定制身份标识方案方面，学生可能还需要进一步的指导和练习。 学习目标确定 （1）通过学习物联网身份标识的概念及应用场景，了解物联网身份标识技术，能列举并解释生活中常见的物联网身份标识方式及其应用场景。 （2）通过探索不同身份标识技术的特点，厘清非接触标识方式和接触标识方式的优缺点，能对比分析不同技术的信息容量、成本、优势和劣势。 （3）通过设计并制作物联网身份标识安全版面，提升实践操作能力和创意设计能力，能设计符合要求的物联网身份标识安全宣传版面。 （4）通过设计定制身份标识方案，能根据实际需求选择合适的身份标识方式，并设计实施方案。 教学重点和难点 （1）教学重点 理解物联网身份标识的概念、应用场景及不同身份标识技术的特点。 （2）教学难点 设计并制作物联网身份标识安全版面，以及根据实际需求选择合适的身份标识方式并设计实施方案。 教学活动设计 教师活动 学生活动 支撑的资源 环节一 导入新课 教师活动1 通过展示身份证的重要性，引出物联网中物品“身份证号”的概念，激发学生的兴趣。 提问：你知道哪些物品可能拥有自己的“身份证号”吗？生活中还有哪些物品有类似的身份标识？ 归纳总结：物联网身份标识是指按一定规则或标准赋予物品易于机器和人识别、处理的标识符或代码，它是物联网对象在信息网络中的身份识别凭证，本质上是一种物理编码，能够实现物品的数字化。 学生活动1 分组观察身份证，注意上面的信息。 分组讨论身份证的作用和重要性。 思考并尝试列举生活中可能拥有“身份证号”的物品，如手机、图书、汽车等；尝试举例说明，如超市商品的条形码、银行卡的磁条信息等。 身份证。 活动意图说明：通过一系列递进式问题，如你知道身份证号的作用吗，以及生活中还有哪些物品有类似的身份标识等，逐步引导学生思考物联网身份标识的概念和应用。利用身份证号与物联网身份标识的类比，强调两者在身份识别和信息存储方面的共性，帮助学生理解物联网身份标识的本质。 环节二 探究新知 教师活动2 1.常见的身份标识有哪些？ 展示有关手机扫码验证身份信息、停车场入口的智能围栏等的图片，让学生说出生活中常见的身份标识。 2.生活中常见的身份标识实例。 联系实际生活，结合上下文，思考生活中常见的身份 ... ...
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