第三单元 物联网安全———校园网络安全宣传 【课程标准要求】 （一）内容要求 1.了解身边的物联设备及其对塑造网络虚拟身份的作用，有意识地保护个人隐私，进行安全防护。 2.了解物联网中发展自主可控技术的意义，认识自主可控生态体系对我国国家安全的重要作用。 （二）学业要求 1.能够利用用户标识、密码和身份验证等措施保护信息。 2.认识物联网中自主可控技术的重要作用，感受物联网给人类社会带来的深刻影响。 【教材分析】 本单元以“校园网络安全宣传”为主题，旨在通过一系列的理论学习活动和实践活动，使学生深入理解物联网安全的核心概念和关键技术，培养其在实际应用中解决物联网安全问题的能力。通过校园这一具体情境，将抽象的物联网安全知识具象化，激发学生的学习兴趣和积极性，同时增强其网络安全意识和隐私保护能力。通过多元化的教学方式和评价方式，激发学生的学习兴趣和积极性，促进其全面发展。 本单元主要包括四个核心部分：物联网身份标识、物联网感知与接入安全、物联网数据安全、物联网隐私保护。每部分都结合校园网络安全的实际需求，设计了具体的理论学习任务和实践活动。 物联网身份标识：介绍物联网身份标识的概念、常见的身份标识方法（如二维码、条形码、射频识别技术等），并设计定制身份标识的实践活动。 物联网感知与接入安全：探讨物联网感知层的安全风险，介绍身份认证的方法和技术，设计安全认证方案的实践活动。 物联网数据安全：探索数据安全的基本原则（数据机密性、数据完整性、数据可用性），介绍经典的数据加密算法（如栅栏加密法、凯撒加密法），设计数据安全防护的实践活动。 物联网隐私保护：阐述个人隐私的概念和范畴，介绍数据库隐私保护技术和位置隐私保护技术，设计个人隐私防护的实践活动。 【单元课时】 4个课时。 【单元项目学习主题分析】 项目主题：校园网络安全宣传。 项目概述： 通过四个递进的学习模块，逐步深入物联网安全的核心领域。每个模块都包含理论学习、实践活动、拓展探究等环节，形成完整的学习闭环。通过设计定制身份标识、安全认证方案、数据安全防护、个人隐私防护等实践活动，让学生在实践中掌握物联网安全的关键技能；以校园网络安全为具体情境，将抽象的物联网安全知识融入实际场景中，增强学生的代入感和应用能力。本单元不仅涉及物联网安全的技术层面，还涉及法律法规、伦理道德等多方面的内容，培养学生的综合素养。 项目成果： 制作校园网络安全宣传小报。 学习环境：计算机教室。 【单元学习目标】 1.通过探究物联网身份标识的概念及应用过程，获得对物联网身份标识方法的理解与识别能力，能列举并解释常见的物联网身份标识方法。 2.通过分析物联网感知和接入安全问题及设计认证方案的过程，掌握身份认证的方法和技术，能够结合具体需求设计身份认证的方案。 3.通过了解物联网数据安全的概念及数据加密方法的应用过程，增强保护数据安全的意识，能够应用常用的数据加密方法保护数据安全。 4.通过关注物联网隐私保护问题，学习保护个人隐私的过程，增强隐私保护意识，能制定并宣传个人隐私防护倡议书。 5.通过整个单元的学习与实践，提升综合运用知识与技能解决实际问题的能力，能自主或合作完成校园网络安全宣传小报。 【单元学习路径】 【单元教学准备】 1.硬件准备：实验器材，如RFID读写器、二维码识别器等。 2.软件准备：小组在线协作平台；制作宣传小报的编辑工具。 3.其他：收集物联网安全方面的最新资讯和研究成果。 【学习任务】 任务1 介绍物联网身份标识的概念、常见的身份标识方法，并设计定制身份标识的实践活动。 任务2 介绍身份认证的方法和技术，设计安全认证方案的实践活动。 任务3 探索数据安全的基本原则（数据机密性、数 ... ...
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