Unit 1 People at work 课时4 Hit it big 一、教学设计说明 本单元主题为 “People at work”，属于 “人与社会” 的主题范畴，涉及 “常见职业与人们的生活”。本单元学习内容旨在引导学生认识不同的职业，理解各种职业的社会价值，树立正确的职业观，培养对未来职业方向的探索兴趣。 本单元围绕 “People at work” 这一主题展开，包括六个主要语篇。语篇类型包括歌曲、配图故事、韵句、日常对话、思维导图等。 本单元的六个语篇从不同角度介绍职业，谈论职业的意义与价值。各语篇与单元主题之间、各语篇之间相互关联，构成三个子主题，即 “认识常见职业”“体会不同职业的社会价值，理解职业精神”“探索未来可能从事的职业”。各语篇围绕子主题展开，既相对独立又相互关联。学习活动按照学习理解、应用实践和迁移创新三个层次逐步展开，学生将零散的知识内容有意义地联系在一起，建构基于主题的结构化知识，发展语言运用能力，理解不同职业的社会价值，探索未来职业方向。 二、语篇研读 【What】 本板块基于单元目标，充分考虑学生的学习兴趣，通过提供真实的情境和任务，引导学生综合运用语言技能和其他课程所学知识完成项目活动。本单元的综合项目实践活动是思考和介绍自己的理想职业。引导学生增进对自我和同班同学的了解，树立正确的职业观并初步探索个人理想职业。 本课时语篇围绕 “理想职业” 主题展开，涵盖三大核心内容： 1.职业词汇回顾：通过图片与文字结合的形式，呈现 teacher、farmer、doctor、fireman、police officer、scientist、painter、cook 等 8 个核心职业词汇，搭配对应的工作场景（如 school、farm、hospital、fire station），强化 “职业 - 场所” 的关联认知。 2.理想职业表达框架：提供 “I want to be a + 职业名词 + and work in + 工作场所. I want to + 工作内容” 的基础句型，同时借助思维导图式问题（What do you like doing? What are you good at? Which subject do you like? Do you want to help people?）引导学生梳理个人与理想职业的关联，补充 “Who do you work with?”“What do you do at work?” 等细节问题，形成完整的理想职业介绍逻辑链。 3.巩固游戏语篇：设计 “Four in a row”（四子连线）游戏语篇，包含 12 个任务格子，任务类型涵盖职业问答（What does he do?）、场所匹配（Who works here? 搭配 HOSPITAL/FIRE STATION/POLICE STATION）、词汇拼写、家庭职业询问（What does your mother do?）、夜间职业命名（Name a night job）等，覆盖本单元核心语言点。 【Why】 1.语言能力层面：通过 “词汇回顾 - 句型搭建 - 游戏巩固” 的语篇设计，帮助学生实现 “职业词汇认读→句型灵活运用→主题表达创新” 的能力进阶，为后续 3-5 句口语复述和书面表达（如单元作业中的 “梦想职业海报”）奠定基础。 思维品质层面：思维导图问题引导学生关联个人兴趣、特长与理想职业，培养逻辑思维；游戏任务中的 “场所 - 职业” 匹配、“夜间职业命名” 等环节，锻炼分类思维与创新思维。 2.文化意识与育人层面：结合单元整体作业设计中 “职业无高低之分” 的理念，通过呈现不同职业（从传统的 farmer 到现代的 scientist）的社会价值（如 doctor 帮助 sick people、fireman keep the city safe），引导学生理解 “劳动创造价值”，树立 “每个职业都能为社会做贡献” 的正确职业观，呼应电子课本 “认识劳动价值，树立职业启蒙观” 的教学价值定位。 3.学习能力层面：游戏环节的小组合作、自评表（Now I can）的自我检测，培养学生的合作学习能力与自主反思能力，符合单元作业总目标中 “学会与他人合作完成任务，能对自己的学习进行评价与反思” 的要求。 【How】 1.形式 ... ...
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