第六单元 中国的区域划分 单元课时规划和活动实施表（2课时） 章节 课时 内容 活动 第一节 地理区域与地理分界线 第1课时 1.区域的划分 2.区域的界限 3.区域的范围 讨论： 1.如何认识地理区域划分？ 2.如何认识重要地理界线在地理区域划分中的作用？ 第二节 我国四大地理区域 第2课时 1.北方地区 2.南方地区 3.西北地区 4.青藏地区 讨论： 如何描述我国四大地理区域的地理特征？中小学教育资源及组卷应用平台 初中地理（粤教版）大单元整体教学设计 单元教学主题 第六单元 中国的区域划分 学科 地理 年级 八年级 单元 第六单元 授课人 单元内容 本单元主要内容： 本单元是粤人版初中地理八年级下册区域地理学习的开篇，承接上册中国自然地理基础，为后续具体区域探究奠定框架性认知，具有承上启下的关键地位。教材以“地理区域与地理分界线”为逻辑起点，先明确区域划分的自然与人文依据，重点解析秦岭-淮河线、400毫米年等降水量线等核心界线的地理意义；再延伸至“我国四大地理区域”，系统呈现北方、南方、西北、青藏地区的范围与核心特征。内容编排图文并茂，贴合初中生认知特点，聚焦区域认知、综合思维等核心素养培养，引导学生理解区域差异与联系。教学重点为地理分界线的意义及四大区域划分依据，难点在于理解区域内部差异性与区域间关联性，需依托地图探究与案例分析突破。21世纪教育网独家资源 本单元内容的逻辑结构： 本单元内容可开发的教学活动与资源: 1.本单元主要教师引导，学生小组讨论案例分析、小组展示成果等方式进行教学活动。 探究活动一：读图6-1-2和图6-1-3，思考回答区域的划分 探究活动二：读图6-1-5和图6-1-6，思考回答区域的划分界限 探究活动三：比较秦岭—淮河南北地区的差异 探究活动四：分析华北地区春旱的原因 探究活动五：认识库布齐沙漠的治理 探究活动六：了解“天路”———青藏铁路 案例学习一：贺兰山东西两侧的区域划分 案例学习二：荔波喀斯特遗产地的可持续发展 2. 本单元教学资源有互联网、地图、文字材料、视频、多媒体、中学地理教学参考，中考评价体系等。 本单元教学重点： 1.掌握地理区域划分的依据和类型，理解秦岭 — 淮河一线的地理意义；2.明确四大地理区域的位置、范围及划分界线； 3.通过对比分析四大地理区域的自然环境差异，培养区域认知和综合思维能力。 本单元教学难点: 1.综合理解秦岭 — 淮河一线的多重地理意义，厘清该界线南北两侧自然、人文地理要素的关联差异。21世纪教育网独家资源 2.明晰四大地理区域划分与地形、气候等自然要素的内在联系，学会从成因角度分析区域特征差异。 3.运用区域对比法归纳区域差异，将地理知识转化为区域认知和综合思维能力。 2022新课标要求 1.运用地图、图像等资料，说明秦岭-淮河等重要自然地理界线在地理分区中的意义。 2.运用地图和相关资料，说出某区域的地理位置和自然地理特征，说明自然条件对该区域经济社会发展的影响，认识因地制宜的重要性。 单元学情 八年级学生已掌握中国地形、气候、河流等自然地理基础，具备简单读图和区域认知能力，对“南方、北方”等区域有初步生活感知，为单元学习奠定基础。但本单元核心的“地理分界线意义”“区域划分与自然要素的关联”等内容抽象性较强，学生易混淆秦岭—淮河一线的多重地理意义，且综合分析不同区域自然、人文差异的能力有待提升。此外，学生对西北、青藏地区的实地认知较少，需借助地图和案例强化具象认知，教学中可结合学生生活经验，通过对比探究引导其构建区域分析思维。 单元目标 学业目标： 1.学生能说出地理区域的划分依据，牢记秦岭 - 淮河等重要地理分界线的位置与地理意义；掌握我国北方、南方、西北、青藏四大地理区域的范围与划分依据，能在地图上准确标注 ... ...
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