第二节 基因在亲子代间的传递 ( 教学目标 ) 1．描述基因、DNA和染色体之间的关系。 2．描述生殖过程中染色体的变化。 3．说出基因经生殖细胞在亲子代间的传递。 ( 教学重点 ) 描述基因、DNA和染色体之间的关系。 ( 教学难点 ) 基因经生殖细胞在亲子代间的传递。 ( 教学准备 ) 多媒体课件等。 ( 教学过程 ) 新课导入 【教师活动】展示教材第26页“想一想，议一议”的图文资料，讲解：图中所示的是大量精子游向卵细胞。在正常情况下，一个卵细胞只能与一个精子结合。精子和卵细胞的结合给后代带去了什么？ 【学生活动】思考，讨论，交流。 新知探究 一、性状的遗传 【教师活动】展示精子进入卵细胞的图片，提出问题，引发学生思考：控制性状的基因通过什么过程传给子代？ 【学生活动】观察图片，思考，回答：生殖过程。 【教师活动】对学生的回答作出评价并总结：在有性生殖过程中，精子和卵细胞就是基因在亲子间传递的“桥梁”。 【过渡】基因存在于哪里呢？ 二、基因、DNA和染色体 【教师活动】展示DNA分子片段示意图，提出问题，引发学生思考：基因的位置、概念和作用分别是怎样的？ 【学生活动】思考，讨论，尝试回答问题。 【教师活动】讲解：基因存在于DNA分子上。DNA分子含有许多有遗传功能的片段，有的片段决定你的耳朵是有耳垂的还是没有耳垂的，有的片段决定你的眼睛是能否向背侧弯曲，等等。这些片段就是基因，基因是有遗传效应的DNA片段。基因的作用就是控制生物的性状。那么，DNA分子的结构是怎样的呢？ 【学生活动】思考，讨论，尝试回答问题。 【教师活动】再次显示DNA分子片段示意图，讲解：DNA分子主要存在于细胞核中；长长的链状结构（由两条长链盘旋而成的规则的双螺旋结构），外形很像一个螺旋形的梯子；DNA是主要的遗传物质，携带着大量的遗传信息。你们知道细胞核内的DNA分子和所携带的基因又集中在哪里吗？ 【学生活动】思考，讨论，尝试回答问题：染色体。 【教师活动】对学生的回答作出评价。讲解：细胞核内容易被碱性染料染成深色的物质称为染色体；染色体主要由DNA分子和蛋白质分子构成；每一种生物细胞内染色体的形态和数目都是一定的。 【过渡】基因、DNA和染色体之间的关系是怎样的呢？ 【教师活动】组织学生观察教材第27页的两幅图片，提出问题，引发学生思考。 1．请你根据染色体、DNA和基因的关系示意图，概括染色体、DNA和基因三者之间的关系。 2．数一数人的体细胞内有多少条染色体，为什么这些染色体是成对存在的？ 3．每条染色体上都有染成不同颜色的区域，每个区域都是一个基因吗？ 【学生活动】思考，讨论，回答问题。 1．染色体主要由DNA和蛋白质构成，DNA是遗传物质，基因是染色体上能控制生物性状的DNA片段。 2．46条，是研究者将人体细胞中的染色体按照形态、大小等特征的相似性整理排列成对，每对染色体一条来自父方，另一条来自母方。 3．不是，每条染色体上不同区段的颜色不同，表明其成分上的差异，每条染色体上的基因数目要远远多于颜色区域数目。 【教师活动】对学生的回答作出评价。展示男、女体细胞内染色体排序图，讲解：一般情况下，在生物的体细胞（除生殖细胞外的细胞）中，染色体是成对存在的，DNA分子和基因也是成对存在的，分别位于成对的染色体上。正常人的体细胞内都含有23对染色体，如果染色体数目异常，人体会产生疾病吗？ 【学生活动】思考，讨论，交流。 【教师活动】展示21三体综合征患者的染色体组成示意图，对21三体综合征进行讲解。 【学生活动】认真倾听教师的讲解，明白21三体综合征的病因。 【教师活动】引导学生总结细胞核、染色体、DNA、基因之间的关系，最终师生共同总结出它们的位置关系和数目关系。 三、基因的传递 【教师活动】讲解：如果精子和 ... ...
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